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八年级语文上册老王教案精选范文 八年级语文上册老王教案范文一 【教学目标】 1、整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物。 2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。 【新设计】 从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 体味知识分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。 【学情分析】 本文为必修三课文，初中也编入教材，学生对老王人物形象的把握较容易，但对于杨绛的人品与文风的掌握还不清晰，缺乏阅读生活体验，与_时代的社会状况也比较隔阂，所以在这方面要有更多的深入探讨。 【重点难点】 教学重点： 1、把握老王的人物形象刻画;体会老王的“苦”与“善”; 2、品味杨绛语言风格，体悟杨绛知识分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。 教学难点： 品味杨绛含泪微笑式的语言风格，体悟杨绛知识分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。 【教学过程】 【导入】 如果你有一个柔软的心肠，如果你也有悲天悯人的情怀，你一定不会忘记初中时候我们就读过的一篇散文《老王》，今天老师带大家来重温经典，首先我想问大家，当你看到老王这个标题时，你想到了生活中的哪一类人，他们给你什么样的感觉呢? 生：隔壁老王、一个平凡的人物、身边熟悉亲切的一个老人。 是的，就是这么一个看似平凡、普普通通的很容易被忘却的老王，却让杨绛女士在73岁的年纪写下这篇文章来追忆当年的交往琐事，通过今天的学习，我希望大家能读出老王的与众不同，更要从这个平凡无奇的老王身上读出杨绛女士的不平凡。 【讲授】整体感知，以情入文 我们都知道，叙事散文看似描述生活中的人与事，最终都指向了作者的生活情感与人生体悟。请同学们浏览全文，思考一下，作者回忆老王的过程中寄托了怎样的情感，哪一句直接抒发了这种情感? 生：愧疚，内疚的情绪，从文中最后一句可以看出来。 师：那我们来齐读一下，是哪一句。 生朗读“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍” 师强调：愧怍，指惭愧;羞愧，心中不安。幸运的人指的是——杨绛，不幸者指的是——老王。 为什么作者在多年后回忆老王时，会产生“愧怍”的情绪?你能用一两句话概括一下你的阅读感受吗? 总结：老王对我很好，很善良，我却对老王不(够)好，关心不够。 板书：幸运的人愧怍不幸者 我老王 【活动】研读文本，梳理关系资料链接 杨绛说：“乌云蔽天的岁月是不堪回首的，可是停留在我记忆里不可磨灭的，倒是那一道含蕴着光和热的金边”。 (一)同学们说老王对我很好，你从文中哪些细节可以看出老王对我的好，找出特别能打动你的词句，说说老王的好为什么显得如此珍贵? 1、老王作为一个三轮车夫，确实对我这个主顾特别好 带送冰快，车费减半愿意、清晨，代我们放入冰箱最老实的从没看透 忠厚老实，不贪钱 载“我”丈夫看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我有没钱看病善良淳朴 欣然在三轮车上给改装三轮装护栏，为客着想 心地善良，一心为人着想 临死给我送来香油、大鸡蛋，把自己所有的财产都给我一样 直僵僵、外貌描写，动作描写，临死前的身体状况(用夸张的手法写出老王的艰难于世) 忠厚老实心地善良知恩图报 2、老王本身就很不幸，生活艰苦、精神凄苦，他对我的那些好显得特别难得，当时人与人之间缺乏信任，可老王却信任我，老王没有家人，甚至把我当家人一样对待。 以蹬三轮车为活命手段，说明谋生手段艰苦 老王不仅老，他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。身体残疾，影响生意。 看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋;说明居住条件恶劣 姓名：老王(没名)：地位低微 老王常有失群落伍的煌恐说明是个单干户，脱l _期间，杨绛夫妇被打成了“反动学术文人”，遭到了非人的待遇，生活中充斥着人们的打击和嘲讽，折磨与纠缠。他们似乎已经被“群众”隔离了，没有人愿意与他们成为朋友，因为这很有可能会被无端扣上“_”的帽子，继而被拉去批斗。当时人与人之间缺乏信任，关系冷漠，气氛紧张，没有人愿意讲自己的真正想法，表达自己的真实情感。 确实，同学们都是善良的有心人，我们在读到这些语言的时候，不仅为老王的不幸同情，更为老王的善良动情，而所有的事情，杨绛在描述时都用了一些特别平淡节制的语句，似乎她把老王的不幸与善良写的越平淡，我们读得越动心。 补充资料： 林筱芳老师说了这样一句话：“杨绛先生……语言看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其