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多智能理论下职校英语教学创新 随着大专教育的深化改革，大专各种课程的教学也要能够更好地适应现代社会发展的潮流，从而能够更好地为学生今后的职业生涯规划服务。笔者认为，这就是当前时期下大专教育教学深化改革的根本之所在。在实际的教育教学改革之中，各种教育教学理论应运而生。其中，多元智能理论就是一种。本文主要攫取了大专英语教育教学为主要研究对象，着重阐述了多元智能理论在实际的英语教学之中的运用。 一、多元智能理论的内容概述 多元智能理论作为“多元化”的理论思想，从字眼上就可以看出该理论的内容为多元的。它认为一个人的智力因素成为度量自身解决实际问题的能力的最为关键的因素，同时也是人们提出问题、发现问题并及时地解决问题时不断积累新知识的能力。具体而言，包括以下八种智力。 1．逻辑——数学智能 逻辑——数学智能是指运用推理以及数字的能力，通过自身对于事物的推理来进行思考相关问题，寻找事物的诸如因果关系、逻辑顺序以及类比等的关系，对可被测量、归类以及分析的事物较易接受。 2．言语——语言智能 言语一语言智能是指对听说读写的能力进行高效地应用，表现为自身可以顺利地接受语言描述事件、表达思想、与人交流的能力。 3．视觉——空间智能 视觉——空间智能是指对视觉空间能够进行准确的定位及认知，并把所感受到的形象以画面的形式进行表现、输出的能力。表现为自身对线条、色彩、均匀度、形状、空间等的高敏感性。 4．音乐——节奏智能 音乐——节奏智能是指人对音调、节奏、旋律以及音色等方面进行敏感地感知。主要表现为个人对上述几个方面的强敏感性以及通过演奏和作曲等方式来表达音乐的能力。 5．身体——动觉智能 身体——动觉智能是指运用人们的整个身体来表达感觉及想法，以及运用双手灵巧地生产及改造事物的能力。主要表现在个人：能够对自身的身体进行较完美的控制，对已经发生及即将发生的一事情能够做出强烈的身体反应以及利用身体语言来对自己的观点?和思想进行充分地表达。： 6．自知——自省智能：自知——自省智能是指认知、观察以及反省自身的能力，主要?表现在个人能够正确地、合理地把握自身的优缺点，并对动机、欲：望、情绪以及意欲进行把握，并能自我控制、自我尊重等，对他人的：长处进行吸收。： 7．人际——社会智能-人际——社会智能是指与人相处及交往的能力。主要表现在：个人能够觉察、体验他人的情绪、情感及意图，并能够通过如上做：出一定程度的反应能力。： 8．自然——探索智能一自然——探索智能是指对动植物及其他自然生物进行认知的：能力，并在感性认识的基础上上升至理性认识，达到对自然世界的：深入认识。表现为个人渴望回归自然的决心以及对大自然无比的：好奇之心，并能够培养学生探索的精神。 二、多元智能理论应用于大专英语实际教学之中：由上述关于多元智能理论的阐述可以知道，当前时期下，大专英语教学应该加强多元智能理论的运用，这样能够使得大专英语教学更加趋向于专业化、智能化。下面以大专英语翻译教学中对标点符号的处理方法为例，进行多元化地教学。 1．破折号在英语翻译中的用法 首先，英文中的破折号与中文中的破折号在形式方面存在一定的差别，英文中的破折号是“一”，而中文中的破折号是“——”，中文中的破折号的长度大约是英文中的破折号的两倍。其次，英文中的破折号与中文中的破折号在用法方面存在一定的差别。中文中的破折号用来表示对句子语意的解释说明和话题转化等。而英文中的破折号主要用来表示句子语气的停顿、强调、转折以及对某些词汇的省略等，并没有对句子进行解释说明的作用。因此，在进行英汉翻译的时候，不能将英文中破折号直接翻译到中文中去。(1)“I’dliketo，”hesaid，“bu”“我想”，他说，“但是一”(表示对话语进行某些省略)(2)“AndmayIa8k一”saidXiaoWu，“butIguessit’sbeterforyoutoaskhimaboutit．”“我可以问——”小吴说，“不过我想还是你问他的好。”(表示意思的突然转折)(3)Newshouse，largerschools,moresheep,morepigsandchickens，molehorsesanddonkeys-everywherewesawsignsofprosperity．新房子，扩建的学校，更多的羊、猪、鸡，更多的马和驴——到处我们都看到一片繁荣的景象。(总括前面列举的若干东西)(4)“I—I—Irathertlink—maybe—Amyhastakenit．”“我——我——我想——或许——是艾米拿了。”(表示迟疑犹豫) 2．逗号