六年级第二学期语文教学工作计划归.docx

六年级第二学期语文教学工作计划归 六年级第二学期语文教学工作计划归 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE3 六年级第二学期语文教学工作计划归 PAGE 六年级第二学期语文教课工作总结归 xx 一个学期就这样悄无声气的溜走了，又是我提笔写总结概括的时候了。这个总结概括我感觉不仅仅是对这个学期语文教课工作的总结概括，更应当是我代这届学生六年来的语文教课工作总结概括。 六年了，在孩子的整个生命历程中它不算长，但他倒是孩子生命历程中极为重要的一段旅途。他们从胆怯变得英勇，从天真变得成熟，从无知变得懂事。在这六年里，我终归给了孩子什么。当我一次又一次的想这个问习题时，我的大脑一片茫然，仿佛没有给孩子留下多罕有价值的东西。若是必定要写，我牵强从三方面谈谈。 第一、培育了孩子优秀的念书习惯。 “阅读滋润底气，思虑带来灵气”可能是我对这句话的无穷相信，因此我向来以为语文学习若是离开了大批的课外阅读，那只好是无本之木无源之水。于是，在我刚接手这个班时就拟订了详尽的课外阅读计划。 二年级时我要求孩子每日回家读一个童话故事，为了便于检查，次日的晨诵课占用五六分钟，要求孩子将昨天读的故事讲给伙伴听。 若是孩子读了两个或更多个，那就利用课余时间讲给我听，每日听后都给孩子小小的奖赏，自然我的要求很低，只需孩子能用一两句话简单谈谈故事情节即可。这样一来既落实了读这个作业，又锻炼了孩子的语言表述能力，同时也激励了那部分学有余力的孩子能更多的涉猎课外阅读。三年级时，我仍是要求孩子每日回家连续阅读童话故事，次日清晨连续检查。除此以外，我还将讲堂上的大批时间节俭出来作为奖赏让孩子进行阅读。比方孩子达成作业的质量高，上课踊跃回复问习题，恪守讲堂纪律等等都能够换取阅读故事的时间。 在这类激励举措下，我发现孩子逐渐的不以为念书是一种作业与肩负了，甚至将它当作了一种光荣。 四年级时，我们主要以阅读整本书为主。在阅读整本书的过程中，刚开始孩子们不是很愿意，总感觉有必定的难度，记得在这个时候有好多孩子若是你 1/3 一不注意就要偷懒。于是我每日部署念书作业时就要求孩子在所读内容长进行圈点批画，读完一个章节就在后边写简单的感觉。一年下来，阅读量最少的同学也抵达了16本的量，在我看来这是个很了不起的数字了。 五年级时，我们连续读整本书，刚开始检查的规定仍是同四年级同样，这样的检查大体连续到五年级上学期结束。五年级放学期到六年级的此刻我们没有了任何监控举措，由于孩子们已经完全喜爱上念书了，你布不部署孩子们都能够自觉主动的去看。每日早受骗我走进教室看到的是孩子们静静静的念书身影，正午早到校的孩子更是将这段时间当作了宝，惟恐上课铃响破坏了他们如痴如醉的美好境地。此刻他们读的都是大部头的小说，有时读着读着就忘掉达成家庭作业了，由于这也没少遭家长的训斥。可是，念书的确给孩子们带来了精神上的欢乐与成绩上的提升，绝大多数的孩子面对优选作文没有畏难情绪，在有限的时间内能洋洋洒洒写出很有品尝的优选作文。因此在每次测试时在同年级中老是有必定的优势。在这类良性循环的过程中更进一步的将孩子推向了阅读的顶峰。 写在纸上的这个过程看上仿佛进行的很顺畅，可是在整个实践的过程中是很艰辛的，这里需要教师有极大的耐心，同时还应充满对学生必定能喜爱上阅读的极大信心。只有这样你才能果断的走下去，直到尝到阅读的甜头。我不敢必定所有的孩子此后的语文路能走的很顺利，可是我深信大多数孩子此后会与书为伴，让念书成为一种习惯，像呼吸同样自然。 第二、培育了孩子优秀的书写习惯 我们班的孩子不敢说个个能写美丽字，但敢说个个能写标准字。 向来以来我与孩子常说的一句话就是“提笔即练字”。不论是讲堂作业仍是家庭作业在书写上我老是严格的要求，写不到我以为的从他自己来看最好就不可以算达成作业。还有就是我将书写的作业大多数放在讲堂长进行，长此以往孩子们养成了好的书写习惯。逐渐的不是说教师要求我才写好，而是写不好自己也过不去。 第三、我没有放弃每一个学生 2/3 我的教课原则是，班里的孩子能飞的就让他们飞起来，能跑得就让他们跑起来，不可以跑得就要他们走起来，即使连走也有困难那就让他们逐渐的爬。从始至终我尊敬每个孩子，每个孩子在与昨天的自己对比时都会有不一样程度的进 步，因此我们班的所谓差生每日都是很乐观的，从他们的身上看不到“自卑”两个字。能够说我素来不横向比较孩子，而是纵向看他个人的展开，只需今日的 自己赛过昨天的自己那就是进步，就能获得必定。 总结概括的时候正是反省的时候，反省的时候正是进步的时候，这不我发现了自己存在的问习题及此后努力的方向。 1.不要急于让孩子读整本书，由于孩子的阅读认知能力是螺旋上涨的，在他 们读到必定程度时自但是然会选择更高层次的读物，这样就能解决孩子刚开始不肯读整本书的问习题。 2.此后要尽量减少教师的讲，