小学语文拓展性阅读教学研究课题实验开题报告.doc

小学语文拓展性阅读教学研究课题实验开题报告 各位领导、专家、同行们： 经吉林省基础教疗课程改革研究领导小组审批，教师进修学校确立的《小学语文拓展性 阅读教学研究》项目，被确立为吉林省基础教育课程改革实验研究第二批规划课题。下而仅 就开题的有关问题报告如下： 一、 本课题立项的背景 21世纪是一个快信息、高科技的知识经济社会，社会的发展要求每个社会成员具有更高 的主动性与独立思考水平。在终身教育理念的引导下，要求我们要通过更为主动、高效的学 习来发展自我，以适应社会发展的需求和挑战。信息社会所需要的新型人才必须具有很强的 信息获取、分析和加工利用的能力。今天的小学生正是二十一世纪的主人。目前在小学六年 中合计的阅读课文才三、四百篇，几十万字。这又如何能培养好与时代相适应的阅读能力？ 在新世纪飞速发展的今天，素质教冇已成为改革和发展之潮流，随着应试”教育向素 质教冇的转变，它对学校教疗也提出了更高的要求，那就是学校教育如何在减轻学生课业负 担的前提下，与课外教冇有机地结合起来，使之形成全方位的教育体系。而语文拓展阅读作 为学生自我教冇的一项重要内容，既是对学生自我能力培养和全而素质提高的一个关键环节, 也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。 基于此，我们提出“小学语文拓展性阅读”的实验研究，试图通过这个课题的实践与研 究，对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸，使学生能把在课堂教学中学到的 语文知识、语文能力在实践中得到应用，并有效地帮助他们深化知识、提高能力，促进学生 个性的全而发展。 为此，我们向吉林省新课程改革领导小组提岀了 “拓展性阅读教学”立项的申请。经过 课题规划领导小组的论证研究，于20xx年4月20日正式批准为吉林省基础教育课程改革实 验研究第二批规划课题。 二、 课题研究的主要内容 1、小学语文拓展性阅读的学习流程。 拓展性阅读的过程可以看作是一个信息加工的过程，而对初次接触的学生来说在某种程 度上存在一泄难度，因此为了突出重点，突破难点，达到拓展性阅读的预期效果，我们初步 设计了这样一个流程： （1 ）明确拓展性阅读的内容、方向，给学生提岀合理化的建议。 （2）学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道收集与主题相关的资料。 （3）在教师指导下将并自搜集的资料加以归类、整理。 （4）学生各自展示自己的观点和认识，加深对拓展性阅读主题的理解。 2、 指导学生进行资料收集、整理归类。 （1） 资料的收集 指导学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道搜集相关资料，以填写“拓展阅读卡”的形 式进行记录，这是信息的初步筛选、收集过程，在这一过程中，教师要对学生收集的资料有 全而的了解，以便指导学生进行归类、交流。 （2） 资料整理归类 在学生收集的基础上，指导学生对各自收集的资料进行整理归类，在这一过程中，培养 学生的阅读能力以及整理归类信息的能力。教师要根据学生的实际情况，具体的进行指导。 3、 检查落实 给学生制订读书计划，设计“拓展阅读卡”，里而要填写的内容：阅读时间、书名、作者、 优美词句摘录、主要内容、收获与感想等。并且在阅读量、质等方而提出一泄的要求：每日 安排一篇文章阅读。篇幅：低年级300字左右，中年级800字左右，高年级在1000字左右。 文体安排：低中年级以童话、寓言、成语故事为主，高年级逐步扩大范围。 低中年级学生课外读物可由老师指点或推荐，高年级可慢慢放手让学生自己选择。教师 通过立期检查“阅读卡”，了解学生拓展阅读的执行情况，并督促学生完成左呈:左性的阅读任 务，养成习惯，锻炼学生的拓展阅读意志。 4、 展示成果 让学生左期汇报阶段性的课外阅读成果，使其相互借鉴，表扬先进，鞭策学困生。可以 通过生动形象的固立园地，让学生展示成果。例如：古诗擂台、美文点评，中外名人，知识 集装箱、身心保健、先看后说等。这样，既激发学生开展拓展阅读的兴趣，又能有效地培养 其课外阅读的意识和习惯。 三、课题研究的基础条件 1、 环春市一小作为本课题的实验学校，被吉林省教冇科学领导小组确左为“吉林省教育 科研示范基地”。学校几年来坚持泄科研兴校之路，承担了吉林省教育科学“九五”、十五” 规划重点课题，有着丰富的研究经验。学校具有先进的教学设备和较髙的管理水平，为课题 的顺利实施提供了强有力的保障。 2、 学校拥有一个藏书十几万册的图书馆，并且全而向学生开放，为学生提供了一条査阅 书而资料非常好的渠道。而且学校从一年级开始提前对学生进行阅读训练，同时开设了微机 课，为学生拓展性阅读打下了良好的基础。经过几年的学习，四、五年级学生已具有一世的 上网査阅资料的能力，也丰富了学生的文化底蕴。随着生活条件的提髙，很多学生家里也配 有电脑，为学生的拓展性阅读提供了便利。 3、 本课题负责人承担全市《小学语文》教育教学研究工作，自新