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二年级语文教学设计集锦精选优秀范文 二年级语文教学设计范文一 一、教学目标： 1、认识生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。 2、让学生领会课文的主要内容。 3、知道风是一种自然现象。 4、读课文时领会文中小朋友的创意。 二、教学方法： 小组合作学习法 三、教学准备： 1、生字词卡片 2、图画 3、多媒体课件 四、教学重点： 要求学生必须掌握课文生字，和课文主旨。 五、教学难点： 如何让学生理解风这种抽象物质。 六、教学过程： 1、通过猜谜语引入课题：老师给大家猜一个谜语，看哪个小朋友先猜出来。 看不见，摸不着。 花儿见它点头， 小草见它弯腰。 云儿见它忙让路， 柳树见它把手招。 谁猜出来了，把谜底写在黑板上。 2、让学生用风写词语，如：台风、春风、寒风、狂风、龙卷风、暴风雨等。 3、写下板书画风。 4、教会本课生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。 5、找学生分段读课文 6、画出课文中三个小朋友怎么画风的。 7、出示文中三个小朋友的头像，鼓励学生也要学习他们画风的创意。 8、揭示主旨：本文通过写风赞扬了三个画风孩子善于思考，善于创新的品质，也教育我们要培养善于思考，勇于创新的精神。 七、教学结束： 布置作业：要求学生回去画一幅有关风的画，找一些有关风的词语。 二年级语文教学设计范文二 【学习目标】 1、通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字。 2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。 3、使学生初步懂得不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。 【学习重点】 认读、会写文中生字;培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。 【教学过程】 一、实验引入 教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化?假如放入别的东西呢? 二、探究问题，学习生字 1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：(出示) 一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么? ⑴这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚?结合学习漫”。 ⑵如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备。) ⑶想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。) ⑷反馈，引导深入理解。出示： 一个小朋友说：因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：一定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。 ①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。 ②汇报朗读，并结合鳞”、伊琳娜”四个生字的教学。 你赞同谁的观点?并说说理由。(打开学生思路，了解学生的思维特点。) ⑸学习妈妈的话，理解其中的含义。出示： 妈妈说：不能光想，你动手做做看!” ①读好妈妈的话。 ②说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说? ⑹了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。 ①读第五节，尤其读好哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习哎”字。 ②读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习哄骗”一词。 ③读读科学l 三、小结提升 1、表扬同学们这节课的课堂表现。 2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。 3、能告诉我你们的收获吗?(根据孩子们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认识做生活有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造。”的道理。) 四、练习书写 1、看田字格，说说自己难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。 2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。 3、完成其余生字的书写。 【教后感】 1、学生的思维空间是比较大的，就是需要我们老师去引导、开发。如本课中，我让学生猜想：在装有水的杯子里放入苹果，会有什么变化?学生的回答有：水漫出来;水渐渐升高;水满起来了……这说明学生是有一定的生活体