艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病教学设计 高二上学期生物人教版必修三.docVIP

PAGE PAGE 1 《艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病》 教学设计 一、教材分析 《艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病》是人教版必修三《稳态与环境》第二章第4节《免疫调节》科学.技术.社会的内容。《免疫调节》内容的学习为艾滋病内容的学习奠定了基础，本专题要求学生掌握艾滋病的概念、传播途径、预防措施及关爱生命，反对歧视。 二、学情分析 本专题的学习对象是高二学生，在学习本课之前学生已学习了免疫调节的相关内容，知道体液免疫，细胞免疫，B细胞，T细胞等相关知识点，这为艾滋病内容的学习奠定了基础。同时，每年12月1日到来之际，学校开展了学校健康教育专栏，对艾滋病的相关内容进行了大力宣传和学习，这激发了学生浓厚的学习兴趣。高二学生思维活跃，有较强的好胜心，且具备一定的自主学习和合作探究的能力。本课采用视频学习，游戏探究，问题抢答等形式开展，让学生感同身受，在探究中愉快学习，并提高学生的合作意识和学习效率。 三、学科核心素养（教学目标） （一）生命观念 1．简述艾滋病的概念； 2．掌握艾滋病的传播途径及预防措施。 （二）科学思维和科学探究 1．通过视频学习，了解目前我国艾滋病的相关情况，培养学生关心国家大事，关注世界大事的情怀； 2．通过游戏探究活动，感受艾滋病的传播途径，体验艾滋病的传播速度，并培养学生的合作探究能力。 （三）社会责任 面对艾滋病病人或艾滋病病毒感染者，不害怕，不歧视，关爱生命，尊重生命。 四、教学重难点 （一）教学重点： 1．简述艾滋病的概念； 2．掌握艾滋病的传播途径及预防措施； （二）教学难点： 面对艾滋病病人或艾滋病病毒感染者，不害怕，不歧视，关爱生命，尊重生命。 五、教学课时：1课时（40min） 六、教学策略 多媒体教学法、讲授法、游戏活动法、合作探究法等。 七、教学准备 课前准备好以下用品： 1、准备酚酞、氢氧化钠、透明的塑料杯、注射器； 2、配置好半杯氢氧化钠溶液，准备好酚酞溶液； 3、数出24个杯子，成对放在一起，并且在成对的杯子上用笔标上相同的阿拉伯数字（1,2,3······），一共12对。然后把12对杯子分2排整齐摆放在课室的第一排空桌子上。第一排的12个杯子中，往其中一个杯子（11,12号杯子除外）里放入事先准备好的氢氧化钠溶液，另外11个杯子里放入普通的自来水，然后把这个杯子和其他的（11,12号杯子除外）装有自来水的杯子放在一起。注意：所有杯子里的液体的量看上去应该一样。（即保证从外表上看不出装有氢氧化钠和装有自来水的杯子有任何的区别）。最后在每个杯子里放一个注射器。 八、教学过程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 问题导入 1、提问：同学们，大家知道每年的12月1日是什么日子吗？ 1、思考回答：世界艾滋病日。 1、通过问题导入新课主题，激发学生的学习兴趣，并让学生记住12月1日是世界艾滋病日。 艾滋病的概念 2、播放视频：目前我国患艾滋病的情况。 3、提问：什么是艾滋病？ 4、分析：艾滋病的病因是什么？ 5、提问：艾滋病病毒感染者和艾滋病人是否等同？ 6、分析：艾滋病病毒感染者和艾滋病病人的异同点。 2、观看视频。 3、阅读课本P41的文字，思考回答。 4、回顾免疫调节中体液免疫和细胞免疫的相关知识点，思考艾滋病的病因。 5、思考回答问题。 6、倾听，思考。 2、通过新闻资料了解时事政治，培养学生关心国家大事，关注世界大事的情怀。 3、理论联系实际，学以致用，培养学生积极思考问题，解决问题的能力。完成生物学科核心素养——生命观念的同时突破了教学重点。 艾滋病的传播途径 7、资料展示案例，然后提问：艾滋病的传播途径有哪些？（由学生代表回答，并指出具体体现在哪里？） 8、总结：艾滋病的三大传播途径。（性接触传播，血液传播，母婴传播。） 9、组织游戏活动——换水游戏，PPT展示游戏规则，并详细讲解注意事项，然后发出指令，组织游戏。（游戏规则：请12位同学自愿参与活动。首先每位同学选择一杯水，然后抽取一针管水放入相同编号的另一个空杯子里。1、第一轮换水， 首先互相找到一个同学，然后每个人从自己杯子里抽出一针管水，相互注入对方杯子里（注意！不要让自己的注射器接触到对方杯子里的水！）接下来用自己的注射器搅拌自己杯子里的水，然后观察自己杯子里的水有什么变化？2、第二轮换水，首先互相找到一个同学（不能重复找已经与自己交换过水的人），然后每个人从自己杯子里抽出一针管水，相互注入对方杯子里（注意！不要让自己的注射器接触到对方杯子里的水！）接下来用自己的注射器搅拌自己杯子里的水，然后观察自己杯子里的水有什么变化？3、第三轮换水，步骤如2。4、第四轮换水，请另外两位同学（11、12号杯子）加入活动，他们可以和任何已经交换过水的同学结对，而其他同学仍要找到新的对子。然后步骤如2。） 1