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番茄太阳第二课时教案 番茄太阳第二课时教案 （第二课时） 一、质疑导入 1．通过上一节课的学习，课文中的词语一定和同学们成为好朋友了，谁 能给大家响亮地读一读？谁来和这位同学比一比？ 番茄 盲童 天使 清脆 蔬菜 捐献 亲戚 忙碌 2 ．能借助这些词语简单的介绍一下课文的主人公明明吗？ （明明是一个盲童，她爸爸妈妈听亲戚说，城里的大医院可以通过换角膜让 明明复明，于是来到城市里以卖蔬菜为生。她每天陪着爸爸妈妈忙碌，她 特别爱笑，笑起来就像天使。……） 3 ．是啊！ 明明是一位盲童， 但她却依然像个天使。 让我们一起走进课文， 走近这位爱笑的天使。请同学们齐读课题。（指读课题《番茄太阳》） 4 ．学生齐读，指出少了引号。（若没注意则问：发现课题和书上有何不 同？）5．这里为什么要加引号呢？（出示：引号通常有这样的作用： a ．表 示引用的话； b ．表示特定称呼； c ．表示特殊含义需要强调； d ．表示否定 和讽刺）“番茄太阳”在这里为什么要加上引号呢？ 6 ．那么“番茄太阳”在文中有什么特殊含义呢？让我们走进课文去揭开 这个疑问。 二、感悟“番茄太阳” 1．课文中一共有几次提到了 “番茄太阳”呢？请同学们在课文中找一找， 并把写有“番茄太阳”的句子中用波浪线画出来。 2 ．交流：相机出示 明明一面用手摸一面笑： “真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。 ” 看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。 3 ．请同学们结合课文来体会体会这些句子中“番茄太阳”的含义，可以 尝试在自己的书上写一写。 交流： （一）第一处“番茄太阳” 1．谁来给大家读一读第一句？ 出示句子：明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就 叫它番茄太阳。”（读得真流利！） 2 ．你们知道明明摸的是什么吗？（番茄） 3．老师这里正好有一只番茄，谁来结合动作和神态读好明明的这句话？ （你的笑容真是灿烂！你读得真棒！把明明读到了我们的面前。） 4 ．此刻，明明口中的“番茄太阳”是什么呢？（是太阳） 5．她虽然看不到挂在空中的太阳，可是她借着爸爸递上的番茄，太阳的 样子已经在她的头脑中留下了深刻的印象。 同学们能想象出太阳在明明的心 中是怎样的呢？ （圆圆的，软绵绵的，特别舒服，一定是很美的！） （二）第二处“番茄太阳” 过渡：是啊！在明明心中“番茄太阳”是那么美！而在作者眼中的“番 茄太阳”是什么呢？请同学们读一读。（出示：看着她的笑脸，觉得那就是 最美的“番茄太阳”。）指名说：（明明的笑脸） 1．为什么明明的笑脸会是作者眼中最美的“番茄太阳”呢？让我们透过课 文去感受明明的笑脸。请同学们快速阅读课文，把描写明明笑的语句划 出 （生自由快速阅读后交流所划句子） 课件出示 4 个重点句子： （1）每次经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音 柔柔的，特别爱笑。（ 2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也 在旁边笑。（ 3 ）如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色 的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。（ 4 ）明明咯咯的笑声银铃样 清脆，一串一串地追着人走。…… 2 ．让我们把目光一起锁定在这些句子上，轻轻地读一读，细细地体会体会 明明的笑。（学生齐读） 3．挑一句你最喜欢的，读给大家听听。 重点指导第四句： （2 ）我的心就觉得温暖起来。 ①让作者温暖起来的是哪一幕呢？ （多么温馨的一家人 啊！） （3）带给我许多快