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大学计算机实践教学改革研究 摘要：互联网技术与计算机技术在近年来发展迅速，应用也越发广泛，这两种技术的发展推动了社会对相关专业人才的需求，加强对计算机专业的人才培养成为现阶段高校教育发展的一个主要目标。但当前的计算机专业教学中就实践教学方面，存在教学效果不理想，技能培养难以满足社会需要等问题，加强对计算机实践教学环境的建设以及创新计算机实践教学的模式成为现阶段发展高校计算机专业的必要手段。构建以计算思维为主线，多层次、多方位、多类别的计算机培养模式能够推动计算机教育的发展。 关键词：互联网技术；实践教学；模式创新 １现阶段大学计算机实践教学发展现状 １．１教育理念相对落后。现阶段计算机实践教学的教学理念相对落后，教学目标不够明确。实践教学在计算机教学中占据的课时比例少，日常的学习生活中也没能将计算机技术进行应用。在实践教学环节，不重视创新性应用型人才的培养，忽略学生对于实际计算机技能的掌握，缺乏设计性实验等使得计算机实践教学效果不明显。并且在对实践教学的安排上仍旧按照传统的先理论后实践模式来进行安排课程教学［２］。在教学目标方面，依旧固守传统的实践为理论知识掌握服务，使得实践教学无法对学生计算机思维培养，创新能力培养以及职业技能培养发挥作用。１．２师资力量不足。随着近年来高校教育改革与扩招政策影响，以及现阶段计算机教育的需求，优秀的计算机专业人才往往会选择进行项目的开发研究，导致教育方面流动不足，师资力量得不到及时的补充。在计算机实践教学中，更是缺乏专业教师以及实验指导人员。另外高校在教师的引进方面观念陈旧，强调教师学历与职称，弱化对教师实践技能以及专业技术的要求，造成教师无法胜任实践培养的现状。１．３教学环境落后。当前的教学环境相对落后，在高校的计算机实践教学中，无论是教学的硬件设备，还是软件设备，都不能体现出当前社会上的计算机发展特点。电脑响应迟缓，拖慢教学进程影响教学效果；软件老旧，在文件与库的配置方面与当前高效的计算机应用软件配置脱节。使得学生面临就业与学习方面的尴尬处境。１．４教学管理不够完善。实践教学以培养学生的实践技能，增加学生实践经验为主。要求在有限的课时中丰富学生的计算机操作经验。但由于当前教师在实践指导以及教学管理方面的不足，使得以上要求很难达到，严重影响实践教学效果。另外实践教学安排不妥善，实验室管理手段落后，使得实践教学存在实践与实际脱节，实践教学混乱等问题。 ２计算机实践教学环境建设策略 ２．１教学理念转变。新时期，社会更倾向于实用型、创新型等计算机人才的应用，所以在高校计算机教学中应该注重学生的实践技能、创新能力加强培养。在进行实践课程教学时，针对学生在项目开发方面的能力进行培养，教师可以通过设置简单的典型的小项目来让学生完成来帮助学生掌握相关技能的实际应用。如河北某高校，针对实践技能的培养通过合理的课程设置取得较好效果，其在实践课程开展之前预先设置微项目，在理论教学中针对微项目的实现方法，可能存在问题进行讲解并组织学生进行讨论，然后设置实践环节，让学生自由运用编程软件对相关项目进行实现［３］。最后由教师针对学生项目的完成进行点评，包括程序的设计、编辑、封装、ｂｕｇ等进行评价来帮助学生真正掌握实践技能并具备初步的项目开发能力。创新能力是计算机人才的另一大必备素质，所以，高校应该努力挖掘学生的设计潜能，以引导学生形成计算机思维，多层次、多方面、多类别的进行计算机实践应用。２．２师资力量建设。加强师资力量建设分为校内师资力量建设以及校外师资力量引进。由于现阶段师资力量的匮乏，提高当前教师水平是缓解这一问题的应急方法。对于本校教师，就实践教学环境建设问题组织成立相关的讨论小组，加强对教学方法的完善，另外，学校要积极联系外界企业加强校企之间的沟通，校内教师参与企业项目操作不断提高教师对于实际项目操作的理解，提高教师对于实验的管理指导水平，提升实践教学的质量，为实践教学提供指导保障。２．３完善实践教学配套设施。在实践设施方面对学生学习效果进行保障。不断的完善实践教学的配套设施，包括实践教学硬件与软件设施，在硬件方面，一方面提升硬件的基本配置保障硬件系统能够满足流畅的教学需要，另一方面要配给企业计算机应用的一些特殊设备，让学生提前接触、尽早学习［４］。在软件方面，教学所用软件更加贴近现实，与企业合作将企业所运用的软件系统移植到学校实践教学中，让学生掌握多类型的常用的企业级办公计算机编程软件，使得学生的实践能力更加贴近社会需要，更新老旧的计算机编程软件与程序设计软件，避免学生在社会实践中遭遇二次学习这一尴尬状况。２．４加强实验教学管理。实践教学的教学效果十分依赖教师对实践课程的管理指导，加强实验室的使用登记管理也能够保障实验教学的正常进行。对于实践课程