特色班主任工作.docx

第 1 页共 1 页 和 和 班 海子沟乡大有山学校仲梅在班级管理中，我遇到了不少难 题， 也经历了很多挫折；有了一定的经验，但是还有更多需要解 题。在辛苦付出的背后，更多的是对教育这份工作的喜爱 决的问 与执着， 对学生成长的责任与义务。多年以来，我一直积极思考 主任工作，并采取自主新型的管理方式，创建富有特 如何做好班 色的班级，希 望自己成为一名充满智慧，充满爱心的优秀班主 任。 下面，我就谈谈我班在自主管理，创建特色班级的具体工作 具体做法：特色之一：让学生自主管理，使学生成为班级的主人 级就像一个大家庭，每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一 为了锻炼同学的能力，减轻班主任的工作压力，我们应该培 员。 养同学 们的主人翁意识， 爱班级， 乐于为集体做事， 同时注意培 养小干部， 让他们自觉、主动地管理班集体。 当新接手一个班级时，我首先留心发现班级管理的“苗 子”， 在同学们面前多给他们创造机会，展示他们的风采，在同 学心目中 树立他们的形象和威信，然后把这些“苗子”依照他们 的特长让他 们去分管班级的卫生、 纪律、 学习， 让小干部做好各 自分管的事情， 如：领早自习的同学，处理好晨读的内容和纪律 要求，知道怎样处 理违反规定的同学是最合适的；管理卫生的同 学对室内外分担区的 打扫时间、要求都清楚，并负责安排值日 生，检查班级的卫生；体 育委员熟悉班级在学校的位置和队形的 变化，负责体育课的队伍整 第 1 页共 1 页 理及清校带队等。另外，我在班上还 设立一个副班长，负责早操、 集会等纪律，及时处理班上发生的 小事情。这样，他们在老师指导 下，就能分管好班级的管理工 作。但是，光几个小干部来管理班级 还不够，必须要调动全班同 学的积极性，让他们身上的潜在某一方 面的优秀的因素得以表现 出来，让每个同学都参与班级的管理。例 如：我把全班同学分成 督对方在校的表现情况 们的主人翁意识，不仅 六个小组，而且每两个小组成员之间互相监 和一天的学习情况，这样，有利于发挥同学 使每个同学都有事做，还强化了同学们的集 体荣誉感，达到学生 管理学生的目的。特色之二：抓习惯培养，促 整体发展一个具有 良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引 力，一定要给学 生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我通过抓学 习习惯与行为 习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位 学生都能把 班集体的荣誉与自己的行为紧密结合， 都想为集体争光。 因此， 学生不但成绩和学习习惯好， 而且学生的能力也得到了发展。 行为习惯上，我和全班同学一起制定班规，立下奖惩制度， 规定执行。在有同学做得不够好的时候，用集体舆论的力量进 按 行教 育纠正。因此，我班学生各方面一直表现较好。又如在升 操和学校的各种大型活动中的表现，升旗时，我要求同 快、静、齐，人要站得挺直，要有饱满的热情和向上 旗、做早 学们站队要 的精神；早操 时，要求同学们每次都要争取以最快的速度站好 队，动作整齐、标 准。有了良好的行为习惯，学生受到老师的表 扬就多了，集体的自 信心也强了，因此，在学校组织的各种活动 中，我们都力争做到最 第 1 页共 1 页 好，不管参加什么活动、比赛，同学们心 里都有一个信念：我要为 集体争光。 学习习惯上， 我要求学生在课堂上“学会倾听”， 积极发言 , 如 果在学习上有困难，要主动请求别人的帮助、要求学生要放得 收得住，上好每一节课；作业方面，要求学生按时认真独立 开， 完成； 早自习，在老师来之前，要求学生在小老师的管理下有序 习；午休时，要求有作业写作业，没作业阅读的好习惯。 高校地学 特色之三： 重情感交流，师生乐融融没有交流，就没有教育，就 没有感悟，就 没有情感。走近学生，和每一个学生成为朋友，让 他们尊重我，喜 欢我，理解我。就象一首歌里唱的那样：处处为 你用心，一直最有 默契，请你相信这份感情值得感激。我注意抓 住一切可以利用的时 机与学生沟通，如：注重利用课间和学生一 起游戏，谈笑；利用午 饭的时间和学生一起沟通思想，了解情 况。利用放学后的时间和学 生谈心，交流；学生