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大学生生态道德教育路径分析 摘要：指出了随着人类社会长期大规模地索取和破坏，自然生态系统严重失衡，各种环境问题层出不穷，这已严重影响了人类社会正常的生产生活。而加强大学生的生态道德教育是培养生态文明合格建设者的关键之举，由此提出了高校要紧贴时代脉搏，从人才质量提升的角度出发，站位高远，关注环境教育课程资源和师资培训，通过各种渠道培育学生的生态道德意识，提升其生态保护认知的水平，培养一批美丽中国的合格建设者，为建设美丽中国做好人才储备。 关键词：大学生；生态道德教育；路径；手抄报 １加强大学生生态道德教育的背景 道德作为一种社会意识，是人类发自内心的一种价值判断，对人类自身的行为具有强大的约束力，在调节人与社会的关系中占有重要地位。伴随人类社会生产力水平的快速提升，人类征服自然，索取自然资源的能力进一步增强，这就打破了原有的人与自然和谐互动的局面，人与自然界的矛盾也愈发凸显。同时，人类也遭到了大自然的一系列惩罚、报复，泥石土地石漠化、持续的雾霾天气、水体污染等问题接踵而至，严重影响了人类社会正常的生产生活，也对人类社会的永续发展造成了严重威胁。要有效解决这些问题，调和人与自然界的关系，首先必须从人类社会自身出发，探索建立新的生态伦理道德，规范人类的生态行为，提倡尊重自然、顺应自然、保护自然的生态发展理念。２０１７年１０月１８日，习近平总书记在“十九大”报告中，深刻阐述了加快生态文明体制改革的目标和意义，并提出了建设美丽中国的具体目标和要求，为新时代我国生态文明建设指明了方向。明确了广大高校青年学子是新时代中国特色社会主义建设的主力军，肩负着国家富强、民族复兴的历史重任。高等学校加强大学生的生态道德教育，提高其生态意识，是建设美丽中国，不断满足人民日益增长的美好生态环境需要的关键之举。因此，高校在大学生德育工作中，不仅要培育学生的职业道德、家庭美德、社会公德，而且要通过多种渠道和平台，帮助在校大学生们了解人类赖以生存的生态环境、明确人与自然界之间和谐共生的关系，并在日常学习生活中关注生态安全，培养绿色低碳的生活方式［１］。 ２当前大学生生态道德教育的现状 ２．１何为生态道德教育。所谓生态道德教育，指的是在人类社会发展过程中，为了有效规约人类的实践行为，有计划、有目的对受教育对象进行生态理念、环保意识、环境道德的熏陶，促使他们自觉形成生态道德思想，提升生态环境保护的意识，最终主动参与生态保护行动。换句话说，生态道德教育就是指教育者基于人与自然相互依存、和谐共生的生态伦理道德，引导受教育者从人类社会永续发展的角度出发，更加尊重自然规律，呵护自然环境，自觉地养成符合社会发展规律的生态环保意识和道德文明素质。生态道德教育是在全球生态环境急剧恶化的时代背景下，从传统德育的角度出发而衍生出的一种关于如何调节人与自然关系的新型德育形式［２］。２．２当前高校加强大学生生态道德教育的主要形式。高校是人才的重要培养基地，在向学生传授专业技能的同时，也要培养他们科学的人生观、价值观和世界观。在加快生态文明建设步伐的当下，高校必须紧贴时代脉搏，通过各种渠道培育学生的生态道德意识，提升其生态保护认知的水平，培养一批美丽中国的合格建设者。目前，高校在生态道德教育方面都给予了一定的重视，尤其是通过思政理论课这个对学生进行思想道德教育的主渠道，培养学生尊重自然、敬畏自然的生态观。此外，在选修课的设置中，有针对性增加生态保护相关的课程，丰富学生的生态知识获取渠道。部分高校还会组织学生开展生态环保的实践行动，以实践教学的形式来普及生态保护理念。２．３当前高校加强大学生生态道德教育存在的问题。当前，高校在对大学生进行生态道德教育的过程中，虽取得了一定的成绩，但也暴露出一些问题，如果不加以及时解决，有可能会影响到高校生态德育的质量和效果。（１）教育的方式比较单一［３］。笔者于２０１７年９～１２月对贵州省内的１２所高校在校大学生进行过问卷调查，共发放问卷５００份，收回４７９份，有效问卷４４７份，有效问卷占总发放问卷的８９．４％。其中，３７２名受访者指出，本校的生态道德教育主要来自于老师的课堂教学，另有４４名受访者认为在校期间，学校的生态道德教育主要是通过引导学生开展环保实践来进行，其余受访者认为高校生态道德教育并没有进行或者没有参与过。通过这一调查数据，我们大致可以得出目前高校生态道德教育的路径选择上还主要偏重传统的课堂教学，教学形式略显单一。虽然课堂教学在理论的讲授上能够更加系统，但是生态道德教育的特殊性客观上需要学生能够更多的参与一线的实践，通过实践来深化对理论的认识，接受实践的检验。（２）已开设的生态道德教育相关课程所涵盖的知识量严重不足［４］。以２０１８年高等教育出版社重新修订的思政理论课教材为例，《思