完形主义心理学 PPT.pptxVIP

完形主义心理学;第一节 格式塔心理学; 在下图中,我们的知觉系统把视野中的个别成分综合成一个有组织的整体结构。;;(一)格式塔(Gestalt)心理学的含义 格式塔(德语音译):整体。 格式塔的性质不是部分的相加之与,也不是大于部分的相加之与,而是与部分具有质的不同; 反对元素主义,强调整体。 ;;(二)格式塔心理学的特征;2、主要课题:人的知觉过程、 人的脑中有一个“场”,人脑就按场的规律把客观的东西组成一个“完型”。;;;＊ 连续性(continuity) :凡具有连续性或共同运动方向的刺激容易被看成一个整体(见下图)。 ;;(三)格式塔心理学的研究对象;物理学----客观的量的测量。 心理学--质的研究与推测。 例如,在比较重要的情境中,观察一个人,听他讲话时是正常的依然颤抖的,在目前这种观察只能是一种质的辨别。;现象学的方法: 要求对在特定时间内主体所觉察到的经验材料不加任何粉饰,力求如实而祥尽地进行描述。 对经验进行质的分析,反对盲目地照搬先进的自然科学的量的与间接的方法,因为经验特别难用数量来计算;;四、同型论;第二节 勒温的拓扑心理学;人的心理活动是在一种心理场或生活空间里发生的。;(一)行为公式:B＝f(PE);;心理学错觉图 ;视觉游戏--“曲线正方形”;柱子是圆的依然方的,;结婚确实等于下地狱不？;(二)心理场与生活空间;决定行为的三种事实:;二、行为动力;紧张:具有需要时,身体内部出现一个紧张系统,随着需要的满足或目标的实现趋于松弛或解除紧张。 反之,需要得不到满足或动机受阻,接着保持,并促使人具有努力满足需要或重新实现目标的意向。 紧张由需求或准需求引起。;心理紧张系统的提出与验证;奥芙散金娜的重做趋势与代替满足实验: 实验方法: 第一组:中途阻止被试正在进行的工作。 第二组:要求他们去做另一项工作。 观察他们重做第一个工作的趋势。 实验结果:第一组重做趋势为100%,第二组为82% 实验结论:做另一项工作起到了代替满足的作用。;对力的动态交互作用进行向量的分析;向量:某种已发生的需要,最初只能在人的内部引起一种无确切方向的紧张状态,然而当它与一定的对象发生联系之后,就形成一种推动行为走向??标的向量。 向量是一种有方向的吸引力与排除力,引力的向量使人趋近目标,斥力的向量使人背离目标。 ;三种冲突方式:;;一个想要成为医生的人所处的情境;三、人格组织;;外部区域(M):包含知觉系统与运动系统。 内部区域(I):需要、意图等。 内部区域: 人格边缘层(P):容易通过运动系统表示出来。 人格中心层(C):较难吐露在外。 人格结构的多样化与复杂化取决于个体的年龄、经验、能力等因素的影响。;新生儿、儿童、低能儿的人格结构较少分化。成人、经验丰富的人分化得好且复杂。 勒温采纳拓扑学的方式表达了人格结构中各区域之间的内在关系,把人格描绘成为一个直观的空间系统。 ;第二节 勒温的团体动力学;改变饮食习惯的实验: 给小孩妈妈以个别指导,说明婴儿用餐最好加些橘汁。 6人一组,讨论改善小孩食谱的好处,最后达到有关加橘汁的共同决定。 ;结果: 参与团体决定的妈妈要比那些接受个别指导的妈妈更遵守加用橘汁的做法。 说明: 团体决定比单独做出决定对团体中的个人具有更持久的影响。 ;;;专制型、民主型、放任型。 专制型: 上下级关系:存在较大的社会心理距离与隔阂,领导者对被领导者缺乏敏感性,被领导者对领导者存有戒心与敌意。 成员表现:下级只是被动、盲目、消极地遵守制度,执行指令。团队中缺乏创新与合作精神,而且易于产生成员之间的攻击性行为。;;;实验: 分别将不同的成年人训练成为具有不同领导风格的领导者,然后将这些人充当青少年课外兴趣活动(制作面具)小组的领导。;结果发现: 工作绩效: 放任型专制型与民主型;专制型约等于民主型; 工作质量与工作满意度: 民主型更高。 ;;敏感性训练;敏感性训练;特点;训练目的:;第三节 社会认知心理学;P-O-X模型;;;认知的矛盾(失调)会引起内心的不愉快(心理紧张),从而产生了减少这种不愉快的倾向。;认知失调实验;实验结果:一美元组1、35;20美元组-0、05 实验解释: ;认知失调:一个人的态度与行为等的认知成分相互矛盾,从一个认知推断出另一个对立的认知时而产生的不舒适感、不愉快的情绪。 ;减少失调的方法: (1)改变认知: 使之与其它认知保持一致。 (2)改变行为: 使对行为的认知与其他认知保持一致。 (3)增加新的认知: 给认知结构中补充有助于减少失调的新的认知要素,使认知之间的矛盾得到合理的解决。;加菲猫减肥;;认知失调的应用;;;感谢您的聆听！