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通信技术在中职教学存在的几个难题论文 一、学生入学成绩不同，班级教学难以同步 中职学生很多都是由于成绩不理想，高考没有什么希望而选择职业院校的。这就导致了很多中职学生在入学的时候，他们的成绩就不是很理想，然而也有一些学生是非常喜欢这个专业而选择通信技术的，学生的入学成绩相差很大。在教学过程中，班级授课制就显现出了它的先天不足。有的学生在课堂上觉得“吃不饱”，认为教师教授的觉得知识太浅；但是还有一部分学生觉得“吃不了”，认为教师讲授的知识太多，他们接受不了，学生和教师都很苦恼。 二、教师的教学水平有限，影响学生成才 学生的学习最重要的还是教师的指导，没有教师的指导，学生就像在大海中失去了航向的船只，有了灯塔，船只就找到了行进的方向；同样，有了教师的指导，学生也就有了学习的目标。但是现在的中职教师因为没有高考的压力，可以说是没有一个很直接的评价的标准，这让他们对工作不是很用心。还有一部分教师专业水平本身有限，他们对学情分析、研究教材、模块划分设定教学目标、动态管理、全程评价等方面都很难完成独立的探索。教师知识的束缚，导致学生进步的空间有限。 三、学校教学设备落后，更新迟于发展 大家都知道随着科学技术的发展和社会的日益进步，通信技术发展和更新的特别快，以至于这是一个需要很大投入的专业。为了满足学生的需要，尤其是动手实践的需要，学校