【化学】化学自主性学习方法指导的实践与研究.docxVIP

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 化学自主性学习方法指导的实践与争论 萧山区 2001 年专题论文二等奖 来渭法杭州教学专题论文三等奖 问题的提出： 同学学问的获得，才能的提高，行为习惯的养成，归根究竟是同学学习的结果，所以学校训练需 要关注的重要问题是要让我们的同学形成怎样的学习方式；当今社会已进入了信息时代，学问经济时代， 时代要求我们学会对大量信息的收集分析和判定，从而增进摸索力和制造力；全日制一般高级中学化学 教学大纲（试验修订本）也强调“一般高中化学教学要以同学自身进展所广泛需要的化学基础学问和基 本技能训练同学，使他们具有肯定的化学科学思想和方法，进展他们的才能和个性特长”，“老师要教 给同学自学的方法，勉励他们充分利用其他信息渠道积存学问，开阔视野，养成自学的习惯 ”；我校为农村普高，生源仅为中同学中上水平，在当前升学应试制度下，老师教得很累，同学学得也很累；刻 板，机械，教招，传巧，仿照等是教学的真实写照，所以适应当前教学改革的一个重点是通过教学目标， 内容和途径方法调整，帮忙同学转变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受学习的同时，形成一种对学问进行主动探求，并重视实际问题解决的主动积极高效的学习方式，即自主性学习； 概念的界定： 所谓“自主学习 ”是指在老师指导下充分发挥同学的学习积极性，把课堂仍给同学，让同学成为学习的主人，使被动学习转化为主动学习，积极主动参与学习的整个过程，养成自己学习摸索，探究的 习惯；自主性学习说明的是个人在对象性活动中的位置问题，指在肯定条件下，同学对于自己的学习活 动具有支配和掌握的权益和才能；高中化学自主性学习的含意就是指在老师指导下，有方案地组织同学 自学和阅读有关的参考书，加强对课堂争论，课题争论，试验设计和动手做试验的指导以及组织参观， 考察，社区服务等综合实践活动； 争论依据与目的： 训练家科恩说：“ 自主的人能够熟识并且善于确定自己的目标，不仅能够胜利地掌握外部环境，而且能够掌握自己的冲动；”训练学原理也认为，同学在训练活动中的自主性，第一表现地他具有独立的 主体意识，有明确的学习态度，能够在老师的启示指导下独立地感知教材，学习教材，深化地懂得教材， 把书本上的科学学问变成自己的财宝，并能够运用于实践，其次，同学仍能够把自己看做是训练对象， 对学习活动进行自我支配，自我调剂和掌握，并利用内外两方面的积极因素主动地去熟识，学习和接受 训练影响，以达到自己所预期的学习目标； 同学假如把握自主性学习的特点与规律，独立地挑选学习的步骤和方式，具备了良好的学习习惯，进 行策略性学习，那么对于同学变被动为主动，变“要我学”为“我要学”，变“学会” 为“会学”， 变“苦学 ”为“乐学”将起到有效的促进作用；这是发挥同学学习主动性， 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 培育和训练他们的自学才能和科学方法的重要一环；实践与操作： 一，刻意培育同学的自想法识 自想法识是指同学对自身在学习活动中的位置，责任，需要以及心理状态的自我意识，它是教学 中发挥同学主体作用的基础和动力；现代训练家叶圣陶先生也说过：“ 学校教学应对同学采纳自学辅导主义，‘ 养成其自力研修的习惯’；”因此，同学是学习的主人，认知的主体； 但同学的自想法识不是自发产生的，而是在老师的启导和他人的影响下逐步形成的；从同学的生 理心理特点来看，同学有自主探究和制造的潜能，自主性学习本身可激发同学学习的爱好和动机以及求知欲，它留意的是同学学习的自主性及主体性人格培育，通过把握自主性学习的方法最终来获得对学问 的把握和问题的解决； 现代教学理论也告知我们：老师不仅是要教同学学问，仍要教同学学习的方法；教给同学的学习方法，并非把外在的学习方法强加于同学，而是要帮忙和勉励同学形成具有自己鲜明个 性的学习风格，学法指导要表达针对性和民主性的原就；把握学习方法，具备肯定的自学才能，是制造 型人才所需要的；在教学中，老师要针对化学学科特点，有方案地进行学习方法指导，同时，要留意化 学学习方法的训练，使同学学会独立摸索，提高化学思维才能；使同学动手，提高化学实践操作才能； 使同学动眼，提高化学观看才能；使同学动口，提高化学综合表达才能； 培育同学的自想法识，仍在于勉励同学自尊，自信，独立，自强，让同学挺起胸膛走路，满怀信心 做学问；老师 要善于用“很好”“没关系”“你的回答很有见解”等词 句不断增强同学自信心，并渗透到同学的学习生活中，去刻意培育他们的自想法识； 二，诱发同学自主学习的心向 学习心向是指同学进行学习活动的内部心理倾向，它是学习动机，学习态度，学习爱好，求知欲以 及世界观，人生观在学习问题上的反映的综合；诱发同学的学习心向，就是要使同学产生长远的学习需 要，长久的学习动机 ，剧烈的