「统编版」初中八年级上册语文12《与朱元思书》优课教学设计.docxVIP

「统编版」初中八年级上册语文12《与朱元思书》优课教学设计 12  与朱元思书  教材分析  本文是南朝梁文学家吴均写给友人的一封书信，生动形象地描绘了富春江富阳至桐庐一百多里间雄奇秀丽的景色，表达了爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。本文与其说是写给朋友的一封信，不如看作一篇清词丽句的山水小品文，画面秀美奇绝，笔触鲜明生动，结构层次井然，句式骈散相间，清新隽永，历历如绘，表现出一种高雅的审美情趣。学情分析  学生对于富春江上的景色，可能没有对三峡那样熟悉，但本文与《三峡》同属写景的文章。有了《三峡》做铺垫，这篇文章应放手让学生自主学习。学习的侧重点也转移到理解文章情景交融的写法。对于结语中的“鸢飞戾天”两句的理解，以八年级学生现有的生活阅历尚有难度，但不必刻意求深求透，有所感悟即可。  教学目标  1.根据阅读提示和解释整体把握文意，并把握常用的文言词汇。  2.品味“奇山异水”，把握笔下景物的突出特征，学习描写景物的方法。  3.体会寄情山水的高雅的审美情趣。  教学重点  1.反复朗读，理解文章思想内容。  2.细心品味，感悟文中的情感。  教学难点  1.理解本文主旨和寓情于景的写法。  2.赏析骈文特点，体会文章的语言美。  教学课时  1课时  教学过程  一、情境导入  古人云：“智者乐水，仁者乐山。”（大屏幕展示富春江山水美景视频）  富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着有“天下第一奇山”美称的安徽黄山。而富春江本身又富有神奇的魅力，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，元代的李桓曰“天下佳山水，古今推富春”。今天就让我们来学习《与朱元思书》，跟着吴均一起游览富春江……  （板书：与朱元思书  吴均）  设计意图借助多媒体手段引入课文，调动学生的学习热情。  二、检查预习，诵读美文  1.预学展示，走近  2.仿例诵读  听配乐示读课文，听读时留意字词的读音，听清句子的停顿。同学们仿照示读放声自由朗读。  （1）读准字音。  课件出示：  缥碧（piǎo）  湍急（tuān）  夹岸高山（jiā）  轩邈（xuān  miǎo）  泠泠作响（línɡ）  嘤嘤成韵（yīnɡ）  鸢飞（yuān）  戾天（lì）  窥谷忘反（kuī）  横柯上蔽（kē）  有时见日（jiàn）  （2）读出节拍。  师点拨：这篇骈文基本上由对偶句和四字句组成，读时要留意它的节奏，一般以“二二”节拍为主，如“从流/飘荡，任意/东西”；当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”，有时我们可通过它的音节读出有些句子对偶的特点，如“风/烟/俱净，天/山/共色”等。  （3）读出韵味。  本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来朗朗上口，很有节奏感。  设计意图引导学生通过反复诵读，把握文章节奏，为进一步理解文章内容做铺垫。  三、以言带言，疏通文意  借助注解和相关资料把课文通顺地译成现代文。以小组为单位共同完成这个学习任务，每个小组派代表汇报交流。教师重点强调下列句子的翻译。  课件出示：  1.风烟俱净，天山共色。  译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。  2.急湍甚箭，猛浪若奔。  译文：湍急的江流比箭还要快,汹涌的大浪就像奔腾的骏马。  3.夹岸高山，皆生寒树。  译文：夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。  4.负势竞上，互相轩邈。  译文：山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,仿佛都在争着往高处远处伸展。  5.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。  译文：看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。  设计意图重点语句检测，看学生对课文的翻译是否正确到位。  四、品水析山，分析手法  1.品“奇山异水”  师：请同学们再读课文，思考本文的总体结构。  预设  本文是按照“总—分”的结构来写的。先用“奇山异水，天下独绝”来进行概览性的总写，接着分写山、水之奇异：先写异水，再写奇山。  师：说到“奇山异水”，文中的哪一部分写“异水”？这水又异在何处呢？  （生交流讨论，点生作答）  预设  第2段写“异水”。“水皆缥碧，千丈见底”是说水都是浅青色的，千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍”说明水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这四句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔”是说湍急的