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宠物临床诊疗技术教学方法改革与实践 摘要：作为宠物医学专业的重要技术性课程，宠物临床诊疗技术这一课程对于该专业的学生走向工作岗位起到至关重要的作用。为了进一步深化教学改革工作，提高人才培养的质量和教学水平，笔者从教学的内容、观念、手段及考核方式等不同方面和角度出发，针对本门课程的教学进行了改革并给予实践。实践表明，相关的改革工作有效的提高了本专业学生的临床诊疗实践能力，调动了学生的主观能动性，提升了学生的专业能力和综合素质，本文旨在通过相关的研究为教师提高学生的综合能力提供一定的参考。 关键词：宠物临床诊疗技术；教学改革；考核方式 随着近些年来人们生活水平的不断提高，养宠物的群体规模也在不断的变大，2019年已经超过了8000万人，我国的城市和农村地区总计有9000多万只宠物猫或宠物狗，所涉及到的保健和医疗经济规模十分庞大，并且随着人们精神生活的不断提高，这一行业也受到了人们的广泛关注。我国的宠物行业与西方的欧美发达国家相比，仍然有着较大的进步空间，并且开设相关专业的院校相对较少，造成具有资质的技术人员十分匮乏。宠物临床诊疗技能人才的短缺已经成为了不容忽视的问题。为了进一步深化教学改革，提高人才的培养质量和高效的教学水平，笔者针对高职院校的某动物医学专业的宠物临床治疗技术课程进行了改革和实践，同时取得了一定的成效，下面进行说明。 1课程定位 作为本院校动物医学专业学生的必修专业基础课程，从临床诊疗技术，旨在使学生通过学习能够基本掌握动物临床疾病的基本原理、基本方法和基本技能，同时建立正确的临床诊疗思维，为熟练的运用常见的治疗技术为宠物的内科疾病、外伤科病和流行病等治疗和预防奠定基础，这也是本门课程的基本定位[1]。 2教学改革 2.1转变教学观念。2.1.1强化学生技能训练的观念。技能训练是高职学生职业能力培养的重要环节之一，而作为一门实践性很强的课程，宠物临床诊疗技术对于学生的技能训练是十分重视的，不仅要求每一位学生对于技能项目都能够主动亲自的训练，同时还必须确保每一位同学都能掌握工作中所需要的常规岗位技能。教师在上课时，应该将传统的学生写实验报告转变为学生完成技能训练成果，比如宠物的接近与保定技术，使学生在掌握理论知识的基础上，将传统的实验报告转变为实践技能操作，来提高自身的岗位技能水平。2.1.2强化学生主体地位的观念。教育观念改革的基本关系是教和学。在传统的教学过程中，教师十分注重自己如何教学，而对于学生如何学的重视程度远远不足。笔者在改革过程中特别强调转变学生的学习观念，从传统的老师让我学转变为我要主动学，将教学的主体从传统的老师转移到学生身上，教师在教学过程中应该起到引导和领航的作用。实践表明，教师的主导作用发挥得越充分，那么学生的主体地位就越牢靠。在本学期的动物临床诊疗技术课程的教学过程中，笔者主要从学习任务的设计上、学习情境和方法指导等方面来对学生加以帮助和引导。在具体的实践过程中，为了使学生更加容易的理解和掌握所学到的技能和基本知识，笔者首先边示范边讲解，然后安排学生们按照示范完成的要求进行独立的实践操作，努力从实践中学习领悟，真正做到教学一体化的改革。2.2改革教学内容。在相关教学内容的选取方面，主要注重知识结构的系统性和完整性，同时兼顾知识在职场上的实用性。课题组在展开改革过程中将教学内容紧密的围绕工作的具体实际情况，将工作的实际需求作为人才培养的导向，并在此基础上设计了相关的教学核心内容。这些教学内容将课程教学的实践操作深入的融合了工作所需，提高了教学内容的实用性，并且在理论知识讲解到位的基础上为学生们提供充足的实践操作空间。课题组将教学内容主要分成下面几个部分：第一，宠物的临床诊断部分；第二，宠物的实验室诊断部分；第三，临床常用治疗技术模块；第四，影像诊断技术模块；第五，建立诊断方法模块。其中，为了避免教学内容的重复，笔者将影像诊断技术模块的有关内容放到了宠物影像技术课程中学习[2]。2.3丰富教学手段。为了提高学生的学习兴趣，激发出学生主动获取知识的欲望，从而实现更好的教学效果，笔者采用不同的教学方法来讲述上述内容，这种多元化的教学方式，使得教学效果更加突出，具体说来主要包括如下几个方面。2.3.1现场教学法。宠物临床诊疗技术的课程中有很多实践性相对较强的内容，仅仅通过课堂教学，很难激发出学生的新鲜感和主动学习的热情，所以教师应该充分的改变教育环境，将宠物医院的工作内容搬到教室中，在真实的氛围中来为学生讲解。笔者还特别联系了几家宠物医院，将课堂设立在了生产一线上，通过对宠物的接近与保定技术、采血技术、宠物给药技术和留置针的安装与使用等方面的教学工作，来增加学生们对于知识的理解和掌握。这种现场教学的方式，取得了课堂上难以实现的教学