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学生感恩教育有效策略 摘要：感恩是中华民族一直以来的美德，是做人应该具有的公德意识，是学生实现全面发展的基础。因此，家庭、学校以及社会应该对学生进行感恩教育，使学生能够怀着一颗感恩之心与父母、同学、老师、社会以及大自然和谐相处。本文通过研读国内外学者的相关文献，并结合自身的教学实践经验，归纳总结了当前我国小学生有关感恩的现状，并在此基础上就如何对小学生进行感恩教育提出了一些针对性建议，希望为相关学者的研究提供一定的理论基础，同时也希望能够促使小学生学会感恩，陶冶情操，实现全面发展。 关键词：小学生;感恩教育;有效策略 1.当前小学生感恩状况调查 相关调查结果显示，不知道父母生日的学生占到了63%，不知道父母年龄的学生占到了43%；与之相对，93%的父母都会给子女过生日。以上数据来源于网络，而我在批改有关于爱心的作文时发现，很少有学生写有关父母对子女的爱的作文。这不仅让我无奈与感叹，并忍不住发问：“现在的小学生为什么一点都不知道感恩呢？”部分小学生缺乏感恩思想，变得自私与冷漠，是由多方面原因造成的，具体来说与家庭、社会、学校等方面的影响密切相关。羔羊尚知跪乳，乌鸦懂得反哺，而随着经济的不断发展与社会的不断进步，感恩这一传统美德却在部分学生中严重缺失，只知索取不知回报的现状着实令人担忧。丛飞是感动中国十大人物之一，他经常说一句话，“我怀着一个感恩的心回报社会”。丛飞前后共捐款三百多万以资助180多个山区贫困孩子，然而令人痛心的是，在丛飞病危期间，很少有被丛飞资助的孩子对丛飞表示感谢，相反，个别家长和孩子还抱怨丛飞对其不继续资助，更有甚者指责丛飞对贫困山区孩子进行资助知识为了让自己出名。我们应该让所有孩子拥有一颗感恩之心，学会感恩父母多年的养育之恩，感恩兄弟姐妹、同学、同时的互帮互助互爱之恩，感恩老师的教育之恩。 2.小学生感恩教育的途径及策略 2.1要引导小学生的感恩意识。感恩就像心灵间一股温润的泉水，不断地滋养着我们的心田，从而让生命充满活力，享受生活所带来的美好。感恩源于心灵深处，而不是来源于外部，感恩与否在于一念之间，也就是说是否具有感恩意识。感恩并不是伴随着人的出生而来的，而是需要环境对人的影响以及教育的对人的引导，促使受教育者形成一种感恩的责任、心态和品质。实施感恩教育的主要渠道之一在于开展课堂教学活动，教育者要充分挖掘语文、品德与社会等学科中所蕴含的感恩思想，充分发挥课堂教学的作用，使感恩教育与课堂教学融为一体，同时教师还可以通过创设教学情境、讲述故事等方式，积极主动地引导学生知恩、感恩，使学生可以充分体会到日常生活中的恩惠。因此，教师在开展相关教学活动时，应该从各个方面、各个角度将感恩教育与学生的心灵相融合。例如，教师在开展《爸爸妈妈》这一章节的课堂教学活动时，可以设计诸如“做爸爸妈妈的好帮手”这样的活动，要求每个学生必须开展动手实践活动，在爸爸或者妈妈的指导与帮助之下，进行家庭劳动，从而使学生能够从小树立感恩的意识。2.2要让学生明白感恩的内涵。具体来说，感恩包括以下内容：孝敬父母、关爱他人、热爱祖国、敬畏自然、珍爱生命等。感恩是思想道德建设的重要内容，有利于我国民族精神的弘扬。小学教材《品德与生活》中的“恩”意义深远、内容丰富多彩：父母对子女的养育之恩、老师对学生的教育之恩、祖国对国民的保护之恩、大自然对人类的滋养之恩等等。因此，教师在开展相关教学活动时，应该生动形象地为学生阐释感恩的内涵。俗话说得好“滴水之恩当涌泉相报”，可见感恩是中华民族从古至今的美德。子女在年幼时父母给予其养育之恩，相应地，子女出于感恩应当积极主动地承担对父母的赡养义务；教师对学生有教育之恩，学生应努力学习、不断进取以优异的成绩回馈教师的付出；朋友给予自己诚挚的友情，自己也应以信守承诺等回馈朋友；社会为我们每个人提供了各种公共设施，我们每个人就应该遵守社会基本道德规范。这样的事例皆是老师对学生进行感恩教育的重要内容。感恩回馈既可以是物质上的回报，也可以是行为上的回报，还可以是精神上的回报。教师在对小学生进行主动报恩教育时可以引导学生在日常生活中进行，例如：在家里帮助父母做一些力所能及的事情，在学校积极主动地要求帮助老师开展教学工作，在社区帮助老人、儿童等。同时值得注意的是，教师要引导学生意识到这种报恩并非建立在等价交换的基础之上，而是人与人之间的一种感情交流。2.3家校协同实施感恩教育。对小学生进行感恩教育需要家庭与学校之间的密切配合，只有这样才能取得预期的良好效果。随着经济与社会的不断发展，人民的生活水平有了巨大的提升，很多家长对于孩子物质上的要求总是竭尽所能地、过度地、不加限制地给予满足，其结果往往会导致孩子形成自私自利、贪得无厌的不良品格，更谈不上体谅、关怀与感恩他人。感恩