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学生毛笔书法学习习惯培养分析 摘要：文章从培养学生在家准备的习惯、培养学生课前自觉有序的准备习惯、培养学生良好的学习习惯、培养学生课后整理学具的习惯、培养学生书法课后自主练习的习惯五方面论述了学生毛笔书法学习习惯培养的策略。 关键词：毛笔书法；学习习惯；练习习惯 十九大中教育部副部长刘利民表示，各级学校要开展书法教育，社会各界应支持书法教育，共同做好优秀传统文化传承工作。作为一线书法教师如何做好传承书法艺术？如何开展好书法课程教学？如何提高学生的书法素养？在长期的毛笔书法教学实践中，笔者认为首先要培养学生良好的毛笔书法学习习惯。学习习惯，是学生在学习过程中经过反复练习并形成，个体需要的自动化学习行为方式。学生毛笔书法学习习惯的培养正是在长期而耐心的实践操作中逐步形成的[1]。在教学实践中，笔者主要从五个方面培养学生毛笔书法学习习惯：培养学生在家准备的习惯、课前准备的习惯、课堂中的学习习惯、培养学生课后整理学具的习惯、在家练习书法的习惯。通过长期的培养使学生逐步知道并形成良好的书法学习习惯，不仅提高了学生书法素养，也使书法课能有条不紊地进行，提高了书法课的流畅度和实效性。基于此，笔者从以下几个方面论述在教学中培养学生毛笔书法学习习惯的策略。 一、培养学生在家准备的习惯 学生在家提前要准备好什么呢？培养哪些书法学习习惯呢？学生在家的准备习惯影响着课堂学习的效率，教学中教师要帮助学生逐渐养成良好而自觉的准备习惯。（一）培养学生在家准备书写用具的习惯。书法教学首先要养成学生在家提前准备毛笔书法学习用具（包括毛笔、墨汁、毛毡、纸张等）的习惯。准备好书法学习用具课堂教学才能正常进行，才能保证学生学习的参与度。教学中经常出现一些学生忘带毛笔书法工具的现象，这样影响了教学参与度和学习效果。为了解决这一问题，笔者要求每位学生准备一个专门放书法工具的袋子，将书写用具准备好后，整齐地放到书法袋里。课前各组书法小组长会对此项准备工作进行检查打分，以此督促学生习惯的养成。比如，教师可以制作考勤表来检查学生的学具准备，并制定明确的奖励制度，学具带齐累计10次奖励一份小奖品，累计3次不带或不齐全的学生也要接受相应的处理措施，如帮小组打扫卫生等。（二）培养学生预习的习惯。预习有利于学生掌握要学的书法知识和技能[2]。做好课前预习，首先，学生在家要对新学的内容进行了解；其次，学生对感兴趣的知识点和技法点做好课前记录，上课时学生可以提出来；最后，学生可以提前练习一下要书写的字。为了鼓励学生做好预习，笔者每次上课对提出有效问题的学生奖励一朵小红花，对提前进行练习的学生给予作品展示的机会和表扬，这样学生逐渐就养成了提前预习的习惯。 二、培养学生课前自觉有序的准备习惯 书法课前准备主要包括学生毛笔书写工具的摆放、课前摹帖、倒墨。合理的摆放学习用具对提高上课的质量和课堂秩序有很大的作用；课前摹帖可以安定学生情绪促使学生进入学习的状态，同时也提高了课堂学习的效率。（一）培养学生书写用具的摆放和倒墨的习惯。每学期初教师要对学生进行毛笔书法工具摆放的训练，主要分以下几个步骤。第一步，摆放毛毡，两位学生的书画毡放在课桌两边紧贴左桌边或右桌边，课桌中间摆放墨盒等，书和练习纸放在毛毡上，位置是“书左纸右”。第二步，摆放墨盒，墨盒摆在课桌中间距离上桌边10厘米的位置，墨盒底下要有衬纸，这样方便两位学生共同使用。墨盒摆放很容易出现问题，如以往教学中经常有学生将墨碰洒，把墨盒摆在距离上桌边十厘米的位置，这个问题基本得到了解决。第三步，摆放毛笔，将毛笔的笔肚部位放在墨盒的边沿或笔杆放在笔架上。毛笔不能乱放，不然容易将课桌或书本等弄脏。工具摆放的要求需要学生熟记于心从而形成习惯，教师可以安排组长课前对这项环节进行检查打分，通过评价机制逐渐使学生形成良好的习惯。第四步，倒墨习惯的培养。倒墨是由每组的倒墨助手完成的，这样避免了个人随意倒墨将墨洒在桌面上的问题。怎样安全倒墨也要长期训练，如墨瓶子放下时就要及时盖好，这样可以避免将墨瓶子碰倒等。（二）培养学生摹帖的习惯。摹帖是将本节课要学的笔画、字勾摹在毛边纸上。摹帖从古到今都是学习书法的良好方式，如何做好摹帖习惯的培养可以从以下方面进行：摹帖在课前5分钟让学生去完成，这样节省了上课时间从而去解决其他学习问题，提高了课堂的学习效率；摹帖时要求学生安静而仔细地观察，这样才能摹得准确，同时培养了学生耐心细致的做事习惯；摹帖可以让学生发现要学笔画的特征，促使学生更精准地掌握技法点；课前摹帖使作业纸变得干净整洁。以往摹帖都是学生在家完成，作业纸往往被弄得皱褶、破损不便于作业收2020年1月集，现在由教师课前统一发放纸张，统一摹帖、练习，统一收集练习纸就解决了这一问题。学生的摹帖训练需要长