3——6岁幼儿发展特点.pdfVIP

3—— 6 岁幼儿年龄特征 儿童不是成人的缩影，而是有他独特的生理、心理特点 的。幼儿期是身体智力发展的极为重要的时期，必须掌握其特点，掌 握其生长发展的科学规律，才能把幼儿教好、养好。 ——陈鹤琴 3 —— 4 岁幼儿心理发展一般特征 生活范围的扩大，引起幼儿心理上的许多变化，使幼儿的认 知能力、生活能力以及人际交往能力得到迅速发展。 1 、 幼儿的认知活动依然依靠行动来进行，其特点是边做 边想，而不能想好了再做； 2 、 这个时期，情绪对幼儿具有较强的作用力，行为受情 绪的影响大，易冲动，情绪不稳定，易受外界影响与周围人感染； 3 、模仿是这个时期幼儿主要的学习方式， 他们是通过模 仿他人来掌握和学习别人的经验的， 他们对成人的依赖性大， 许多良 好的习惯易在模仿下形成和巩固。 4—— 5 岁幼儿心理发展的一般特征 1 1、中班幼儿活动积极性高，动作灵活、活动量大； 2 、对周围事物感到好奇、新鲜； 3 、自我控制力不强，思维活跃。 4、具体形象思维是这个时期幼儿思维的主要特点，思维主 要依靠头脑中的表象进行， 因而其思维是很形象和具体的， 只依据表 面现象进行思维带有片面性； 5 、他们能够在日常生活中遵守一定的行为规范和生活规则、 游戏规则； 这个时期使幼儿游戏水平进一步发展的时期，能够进行合 作游戏，这有助于幼儿同伴关系的形成与社会性发展。 5—— 6 岁幼儿心理发展的一般特征 1、有强烈的求知欲与认识事物的兴趣， 爱问各种各样的问 题，认知水平有了很大的提高，喜欢智力活动，有探根究底的愿望并 有较强的坚持性，这个时期，幼儿思维仍然是具体形象的，但是初步 的逻辑思维也开始萌芽， 能掌握一些抽象的概念， 能按照较高级概念 进行分类，初步理解数概念，能对事物做出简单的因果判断； 2 、他们能有意调控自己的心理活动；开始掌握认知方法， 在解决问题时可以事先计划自己的思维与活动过程。 2 3 、在艺术活动中，可以有意地进行“构思”； 4、 5 —— 6 岁的幼儿对事物已有较稳定的态度，看问题 也开始有自己的见解和独立性； 5 、在情绪上能够有所克制，情绪变化比以前小得多，思想 感情可不外露，对自己的某些行为产生顾虑时可引发紧张； 6 、个性已经开始形成，但可塑性大，环境与教育对其产生 较大作用。 3—— 6 岁幼儿生理心理发展特点 3—4 岁是幼儿园小班的年龄，这时期的主要特点是： 一、生活范围扩大 3 岁以后，儿童的生活发生了重大变化，他开始上幼儿 园了。这种变化意味着：他从只和亲人接触的小范围，扩大到接触更 多的成人，和许多同龄人生活在一起。那些没有进入幼儿园的儿童， 也开始在各种场合，和更多的人接近。 3 岁以后幼儿生活范围的扩大是有一定基础的。 第一，生理的发展。这主要表现在两个方面。一方面， 3—4 岁儿童的身体比以前结实了，他不象以前那样容易生病。这个 年龄儿童的身高增长的速度比前辈年要慢，一年只增长 7 公分左右， 体重增加 1.5 —2 公斤。身体的组织结构和器官的功能都有所增强。 3 另一方面， 3—4 岁儿童的精力比以前充沛了。出生后大脑皮层细胞 在形