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家庭教育原则论文 摘要：家庭教育是基础性的教育，由于缺乏家庭教育理论的指导，一些家长在子女的教育问题上存在着很大的盲目性，导致了一系列的家庭教育问题。本文在分析问题的同时提出了家庭教育应遵循的原则。 关键词：家庭教育；问题；原则 成功的教育，是家庭教育、学校教育和社会教育三者成功效应整合的体现，而家庭教育是最基础性的教育，相对于其它教育形式而言，家庭教育有着无可替代的作用。每一位家长都对孩子的未来寄予美好的希望，每一个孩子都肩负着一个家庭的希望。然而，一些家长由于缺乏家庭教育理论的指导，在子女的教育问题上存在着很大的盲目性，尽管对子女倾注了很大的热情，却往往适得其反，使家庭教育陷入误区。 一、家庭教育的误区 (一)过度的关爱扼杀了孩子创造的灵性父母爱孩子，舐犊情深，特别在独生子女家庭中，子女得到的爱更是强烈而集中，一些父母为了让孩子生活的舒适，因而大包大揽，尽其所能地为他们提供优越的生活条件。一切为了孩子，为了孩子做一切，过分照顾，过度保护，却不知恰恰是这种过度的关爱使家庭教育蜕化成了一种“抱着走”、“嚼碎喂”的“包揽”行为。过度的关爱忽视了孩子健康人格的教育和培养，忽视了孩子们在探索未知的过程中克服困难、挫折的能力训练。家长总在替自己的孩子设计一切，吃什么、穿什么、用什么、学什么、将来干什么等无所不包。孩子没想到的，父母替他们想到了；孩子不能做的，父母替他们做了；孩子遇到困难，背后有父母，这样孩子根本就用不着费心费神去寻求解决问题和困难的途径，慢慢地孩子的问题意识弱化了，创造的灵性泯灭了，孩子自主发展的精神被窒息了，孩子失掉了能动性，像木偶一样，很难再有探索、解决问题、迎接生活挑战的能力。 (二)望子成龙心切挫伤了孩子的自信现代社会的激烈竞争使一些家长的望子成龙心切表现得更加突出，他们以孩子尚未意识到的生存危机支配着孩子，把家庭教育狭隘的理解为仅仅是智育，片面的追求功利价值，自觉或不自觉地把孩子逼进了无休止的学海。一些家长往往凭自己的主观心理要求孩子，一方面过早的给孩子强化灌输各种书本知识，把孩子当神童；另一方面又常常按照自己的主观愿望或是出于盲目攀比心理，要求自己的孩子也像其他孩子一样去参加各种名目的特长班，弄得孩子是苦不堪言；甚至有些家长期望孩子达到自己设计的目标，常常给孩子许愿：考上多少分就奖励什么东西。其结果是，孩子可能会为这些东西用功一阵子，但并没有真正对你要求他学的东西产生兴趣，更没有激发他愿意做这些事的内在动机。让孩子学习不能靠贿赂。孩子的兴趣特长是各不相同的，因而适合学习的项目和领域也各不相同，如果顺其天性，精心培养，则可大有作为，如果逆其天性，进行强制教育，就会像卢梭在《爱弥尔》中所说“强使一种土地滋生另一种土地上的东西，强使一种树木结出另一种树木的果实”的愚蠢做法那样，其结果只能令人失望。一些家长急功近利，甚至不顾孩子心智发育的规律，对孩子提出过高要求，给孩子造成很大的心理压力。这种违背儿童天性的教育往往会在一定程度上挫伤孩子的自信。 (三)父母角色的不良运作造成孩子不良人格的形成一些家长抱怨孩子性格暴躁、自私、蛮横，有很多不良表现，甚至有攻击行为等，其实这些都与家长有关。现代社会向家庭教育提出了新的要求，但多数父母的教育行为基本上还处于自发的缺乏指导的状态。比如父母的性格所造成的家庭氛围，父母的教养态度和教育方式以及父母在人生价值观上对“成功”与“幸福”的诠释等等都在一定程度上对子女健康人格的形成起着潜移默化的作用。对孩子的过度关爱，使孩子养成了习惯于接受他人的关心、爱护，而不知道如何主动地去关心爱护他人；怕自己的孩子在与人交往中吃亏，有意无意的教给孩子一些自私的观念和方法，使孩子不能感到谦让、体谅、宽容他人也是一种责任；对孩子的爱中暗含着太强的功利性，一旦孩子不能达到自己设计的目标时，又会采取一些简单粗暴的态度等等。一些孩子在家任性、霸道、依赖，缺乏独立生活能力，在外适应新环境能力差，自主意识不强，缺乏社会责任感，做事被动、消极、自私，只求别人照顾，不会关心他人，情绪波动大，易走极端等等都跟这种过度关爱有关。此外，现代社会的发展，婚姻观念的转变，单亲家庭的增加，使单亲家庭中父亲或母亲的心理状态在教育行为中反应出来，导致一些新问题的出现：比如孩子封闭、孤僻、忧郁、敏感、多疑、逆反心理重、合作意识差等。因此，父母角色的不良运作是导致孩子不良人格形成的最直接原因。 二、家庭教育应遵循的原则 人既可受惠于教育，也可以受制于教育。因此，发挥家庭教育的基础作用，走出家庭教育误区，关爱孩子成长，必须遵循一定的原则： (一)正确引导，理性施爱家庭教育中，家长的教育价值观决定着家长的教育态度和教育方式，教育态度与方式又