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学生行为学风建设路径探析 [摘要]近年来，北京交通大学电子信息工程学院创新学风建设工作方法，通过对学生行为的大数据分析，获取学习行为习惯以及学习状态等信息，并在工作中借鉴工程教育专业认证理念，坚持以学生为中心，以提高学生学习成绩为导向，持续改进工作方法，有针对性地开展学生工作，以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，取得了良好成效。 [关键词]学生行为；大数据；学风建设 高校学风建设工作质量不仅体现着高校的学生管理工作水平，也是学校办学能力、办学质量的重要所在。随着大数据时代的到来，高校学风建设工作也面临新的机遇和挑战。近年来，北京交通大学电子信息工程学院创新学风建设工作方法，从收集学生学习行为大数据开始，获取学习行为习惯以及学习状态等信息，根据学生实时状态，有针对性地开展学生工作，并在工作中融合工程教育专业认证理念，坚持以学生为中心，以提高学生学习成绩为导向，持续改进工作方法，以期激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，取得了良好成效。 一、利用学生行为大数据开展学风建设工作的必要性和优势 （一）基于大数据开展学风建设工作的必要性。大学学风建设是一项系统工程。优良学风不是依靠学生主观能动性自然形成的，而是管理教育的结果。当前，利用学生行为大数据开展学风建设十分必要。一是符合新形势下的高校思想政治工作的要求。随着时代的变化，一些既有的学生管理工作模式已经不能适应新的教育教学需要。大数据的运用将对学生的海量信息进行分析和挖掘，发现大学生的成长规律，进而遵循规律推进教育教学改革，提高学生教育培养质量。二是通过采集学生学习行为数据，可以记录学生与教师教与学的全过程。从学生入学开始直到学生毕业，通过行为大数据的不断积累，可以全面客观地记录学生成长轨迹，在学生学业成长的关键节点及时发现问题、解决问题。三是可以满足学生个性化成长需求，实现精准指导。过去的任课教师往往通过肉眼观察学生的学习情况，但是教师的精力有限、课堂人数较多、关注范围较小，容易忽略学生存在的个体差异。大数据的运用可帮助教师在海量的数据资源中，进行有目的、有侧重点地分析，通过学生的上课出勤情况、学业成绩等信息，综合考量学生学业状态，为学生推送合适的学习资源并进行个性化学习建议。（二）基于大数据开展学风建设工作的优势。整体来看，学风建设工作的成效取决于管理队伍、任课教师、学生等诸多方面的共同努力。传统的高校学风建设工作大部分依靠课堂，任课教师以教材和大纲规定的教学要求为目标，课堂教学内容比较固定。与传统的学风建设工作方法相比，基于学生行为大数据的方法具有以下优点：一是可以预测学生的学习成果，使教育管理具有前瞻性。通过收集学生行为数据可以实时掌握学生学业情况，预测其未来的学习趋势和学习结果，将教育及帮扶工作前置。二是可以加快学风建设工作创新改革进程，满足学生成长需要。学风是高校诸多资源中的宝贵财富，是一种育人资源。加强学风建设、努力创建优良学风，是促进高校各项工作的前提，是提高人才培养质量的重要保证，也是衡量高校办学水平的基准，更是其核心竞争力的具体体现。因此，在高等教育改革发展和社会转型时期，加强学风建设是一项具有战略意义的工程。三是可提高学风建设工作效率。在实际的学风建设工作过程中，我们将面临许多决策和实施问题，有了学生行为大数据便可以发现隐藏的、有用的信息，不再单纯地依靠学生的学业成绩，而是以周为单位，记录学生平时的学业状态，通过学生学业状态，反映学风建设整体现状，为提高学风建设工作的成效提供数据支持和决策支撑，实现各个环节的自我评价与自我管理，提高学风建设工作效率。 二、利用学生行为大数据开展学风建设工作的实践 （一）整体设计。为更好地开展学风建设工作，笔者所在学院由学生工作组牵头，成立学业指导中心，面向全体本科生收集学生行为数据，并将大数据进行汇总整理，统筹学院教学科、学生工作组、任课教师以及学生骨干搭建一体化学风建设工作模型，在内部开展基于大数据分析的学风建设工作，并将工程教育专业认证理念融入其中，不断改进学风建设工作方法。工程教育专业认证最早起源于美国，是针对高等教育中工科专业的资格认证，其核心理念是以学生为本，以目标为导向，持续改进。学院借鉴该理念，在学风建设工作中坚持以学生为中心，采集学生行为大数据，分析学生学业状态，以提高学生学习成绩和学习能力为导向，并根据学生反馈的信息不断改进教育决策、教学实施和教学手段，使目标控制、过程管理、信息反馈、自我评价和调试改进等环节实现一体化循环运行。（二）实施过程。第一个阶段为数据收集及处理。学院学业指导中心依托学生干部、学生党员、任课教师围绕学生行为大数据，例如课堂出勤率、集体自习情况、学业导师辅导记录、考试成绩等信息进行采集。同时，为了减小人工