齐齐的“质问”等.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 齐齐的“质问”等 在幼儿日常生活和游戏中，我总习惯用“你最棒了〞“你最聪慧〞“你最能干〞等表扬词来刺激和鼓舞幼儿参加活动的兴趣和行为。事实上，孩子们也确实因为这样的鼓舞，而表现出极大的热情，他们争先恐后的样子让我觉得我的目标到达了，我胜利了。然而，在一次建构游戏中，齐齐的“质问〞，让我在无比尴尬的同时对自己所谓的评价行为产生了怀疑，并进行了深刻的反思。游戏中，孩子们兴高采烈地利用不同的积木搭建着不同的模型，齐齐当心翼翼地拿着他的火箭，走到我的面前说：“老师，你看，我的火箭怎么样?〞我看了一眼说：“啊!真棒!齐齐最能干了!〞听了我的话，齐齐开始高高兴兴地向别人介绍自己的火箭。这时，另外一个小伴侣拿着自己的楼房，让我评价，我毫不犹豫地说：“啊!楼房真美丽!你最能干了!〞之后，孩子们陆续向我展示着自己的作品。我也继续用自己惯用的激励性语言，来鼓舞他们继续进行建构活动。不一会儿，齐齐走到我的面前，问：“老师，你不是说，我最能干，我最棒吗?为什么你又说别的小伴侣最棒呢?〞我一时语塞，齐齐又说：“老师，我是不是最棒的?你骗人!〞然后回到自己的座位继续游戏，看着齐齐委屈、生气的样子，我，无言以对。我言不由衷、毫不犹豫的鼓舞，张口即来的表扬，盲目夸大了对孩子们的评价，导致他们开始怀疑自己。怀疑老师。而我过多“隆重〞的口头表扬，不但没有增添幼儿的自信念，反而损伤了他们的自尊心，甚至动摇了老师在孩子们心目中神圣的地位。因此，作为幼儿教师，对孩子们的鼓舞和表扬，要适当适度，实事求是。“这座楼房真美丽〞要比“你搭得楼房是最棒的〞更合理，更有益! 眼睛树徐春红　钱雪亚春回大地，万物复苏，校内里一派春意盎然的景象。特殊是杨柳树，冒出了点点新芽，在春风的吹拂下，更显婀娜多姿。正好有一个活动是绘画《春天的树》，要求孩子在表现春天树的样子后用深、浅不同的颜色来装饰。我想：这春光明媚的季节，何不把课堂搬到校内里，来一次写生活动呢?于是我们带着写生工具。让孩子们选择自己喜爱的树进行写生活动。看着孩子根据自己的想法。尽情写生，我的心里特殊的舒服。正当我巡回观看孩子们的画时，旁边的宁宁大声叫了起来：“老师，洋洋没有画树。〞“没画树?又在涂鸦什么吧!〞我刚想过去批判他几句，看着他那双大大的眼睛，我忍住了。“洋洋，画的是什么呀?〞“老师，我画的是眼睛树，你看这就是它的眼睛。〞我凑过去认真一看，那棵不算粗壮的小树上，画着一双双大眼睛。“洋洋，你为什么要给树画眼睛呢?〞洋洋低着头，轻声说：“老师，我在电视上看到大雪把树枝压弯了，把路上的人也砸伤了，假如大树有眼睛，能看到下面有人，那该多好啊。〞“是呀!多天真的孩子!〞我感叹到，“洋洋说得真好，要是树有眼睛，能关心我们预防许多事情呢。〞没等我说完，孩子们叽叽喳喳地说了起来。“要是树有眼睛，就可以看清晰谁在排废气。〞“假如我们小伴侣乱穿公路了，行道树看到了会提示我们的!〞“……〞美术活动本身是一种美的体验，要让儿童从中充分感受到美的存在，就必需要解放孩子的心灵，放开孩子的手脚。其实孩子不是用笔在画，而是用自己的心在作画，画就是他们的语言。看着洋洋的画。我要告知孩子们：画出了自己心里最想画的树，就是最美的画。