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国外生态德育论文

一、国外生态德育的实行状况

西方发达国家生态德育兴起于上世纪六七十年代。经过几十年的发展，

发达国家生态德育不断完善发展，突出表现为教育内容的时代感、教育形式的综

合化、教育方法的渗透力和教育效果的长效性。

1.与时代发展呼应，生态德育凸显时代气息。道德教育具有时代性特

征，生态德育亦是如此，其时代性表现为生态德育与时代发展的双向互动，时代

赋予生态德育发展动力和目标，生态德育参与解决时代问题进而推动时代发展。

自2009年哥本哈根气候大会后，“低碳”成为近些年来生态教育的新内容和人们

关注的热点话题。美国、德国等诸多国家的学校都把低碳行动、低碳教育纳入到

环境教育中来，推行课本的循环利用。国家拥有课本的所有权，每学期初学生向

学校申请借用本学期教材，到学期末将教材归还给学校。这不仅节约了大量的纸

张和经费，而且是用身边实事对中小学生进行环保教育，与时代同步的隐性教育

设计可见一斑。本世纪以来科学观测表明，大气中各种温室气体的浓度都在增加。

2013年初，美国航天局与美国环保署针对“气候变化”举办了与全美学生在线座

谈活动，美国航天局戈达德航天中心的科学家向孩子们展示了极地海冰变化的卫

星观测数据，用生动具体的事实为学生们上了环保一课。

2.纳入国民教育体系，生态德育注重长效机制。纵观西方发达国家，

大多是通过长期的认知学习和实践活动促使生态行为养成。在德国、芬兰，环境

教育均被纳入到国家教育体系中，从幼儿园就开始开展环境保护教育，直至高中、

大学，甚至职业教育大纲中；新加坡通过学校、社区、企业和媒体各个环节，对

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国民实行终身的环境教育；美国的学校生态教育与宗教组织、社会团体、慈善机

构、社区中心等合作，建立起制度化的联系，形成一体化的教育网络。并且，这

些国家不仅注重认知教育，也十分注重通过丰富多样的实践活动促进行为养成，

使之成为公民的行为习惯伴随一生。例如，英国、瑞典各类学校针对不同年龄的

学生开展环境教育实践活动，以提高他们的环境保护意识，英国的每一所中学都

设计有户外学习模块，甚至一些公共考试科目中也包含着户外学习；德国政府持

久地通过报纸、杂志、电视、展览、专题讲座、文艺表演等形式开展环保宣传，

许多公共机构和军事机构也提供环境教育服务，将环保理念推广为一种大众的生

活方式，使其成为社会主流价值观。

3.开发隐性教育渠道，生态德育也似春风化雨。近十多年来，一些发

达国家转变视角，不仅把教育对象从学生扩展到社会生活的各个成员中，也越来

越重视通过隐性的生态教育形式，把学校生态教育由显性的课程教育转向隐性的

宣传熏陶，在潜移默化的过程中达到生态德育目标。例如，在日本韩国，通常是

主妇们掌管整个家庭的消费，妇女的消费观、环保意识通过家庭日常生活传递给

全家人。一些非政府组织便利用这一点，把环保行为规范印成卡片发给社区的主

妇，或是举办过度包装、过度消费等主题的大讨论，亦或组织健康生活方式讲座

定期对主妇们进行环境教育。

4.建立健全规范体系，生态德育享