鼓励宝宝交个“小伙伴”.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 鼓励宝宝交个“小伙伴” 宝宝与他人的交往也像他对环境的好奇一样，需要有机会学习，才能建立和进展起来。一两岁的宝宝，走得稳了，说话也多了，成天忙于探究，对全部的人和事物都表现出好奇，这正是鼓舞他与别的孩子交往的大好时机。　　这时的宝宝可能还不知道怎样与其他孩子打交道，但从观察新面孔、互相接触、交换玩具这些简洁的活动中，他就能得到许多欢乐。从如今开始，每星期至少让宝宝有两三次机会与其他年龄相仿的孩子在一起玩耍。让宝宝用自己的方式去接受别人，父母可以在旁边悄悄地鼓舞，但不要强迫他用某种方式去认识别人。宝宝经过尝试，会找到适合自己的方法。　　宝宝这时只会与其他孩子在一起玩各自的玩具，很少就游戏内容来沟通，这是所谓的“平行游戏〞时期。尽管他们很少对话，但在一起玩对宝宝的潜在好处远远超出了我们成人的想象。　　发生冲突怎么办　　很多宝宝特别活泼好动，观察与他同龄的孩子就喜爱和他们一起玩。但是几个孩子在一起没多久就开始抢东西甚至打架，有时宝宝对家里的一些玩具不屑一顾，可是几个孩子在一起，再差的东西也是“珍宝〞，非要夺个高低胜负。父母对这种状况感到很头疼。　　这个年龄的宝宝在一起难免会有小小的冲突，只要没有大的危急，让宝宝自己学习处理冲突，自己经受获取和给予。不要对宝宝爱护过度。当其他孩子抢夺玩具时，宝宝假如抓住不放，父母不要因为成人的礼貌而强迫他放弃自己心爱的玩具，那样会让宝宝迷惑不解，甚至特别难过。让宝宝有机会保卫自己的权利，这是社会交往的基本原则。　　忍让的宝宝　　有的宝宝特别忍让，对人特殊友好，从不抢别人的玩具，别人一抢他的东西，他就让给别人，自己去玩别的。渐渐的他也感觉到被人把玩具抢走不舒适，可是又习惯性地让给别人，每次都不知所措。　　对于这样的宝宝，家长要留意观看他的情感反应，引导他表达自己的感受，依据他的自身感受实行相应的策略。假如宝宝觉得把东西给其他小伴侣无所谓，那就由他去；假如宝宝不情愿地把玩具让给别的小伴侣，他自己心里会觉得委屈，时间长了有可能出现自我爱护行为：不情愿和其他小伴侣交往，以免玩具被抢。后一种状况，家长可以鼓舞宝宝爱护自己的玩具，捍卫自己的权利，以保持宝宝对社会交往的兴趣。同时要渐渐教会宝宝一些社会交往的技巧，例如，可以和小伴侣交换玩具，小伴侣抢自己的玩具时给他一个替代品等。　　“霸道〞的宝宝　　学龄前儿童都是以自我为中心，他们认为世界上的每件事都是因为他们才发生。特殊是独生子女，在家中没有兄弟姐妹，能得到父母较多的关心，已经习惯了大家都把留意力放在他一个人身上，东西都是一个人拥有，缺少孩子之间的互助、互让和共享的体验，简单形成“霸道〞：当和小伴侣在一起的时候，他要掌握一切东西，不允许别人染指。　　在这种状况下，父母要关心宝宝发掘玩其中某一件玩具的乐趣，可以这样玩、那样玩，把宝宝的留意力集中到这个玩具上来，而不能把着全部的玩具。假如同伴比宝宝小一点，可以赞扬宝宝强壮、聪慧、灵活，这样把宝宝的身价提高到大哥哥大姐姐的位置上来。让大哥哥、大姐姐把玩具分给小弟弟、小妹妹，只要宝宝表现出友好的行为，就赞扬他像大哥哥、大姐姐。假如同伴比宝宝大一点，就可以说哥哥、姐姐可以给你玩一个花样，这样可以把玩具给别的孩子。　　孤僻的宝宝　　假如宝宝比较孤僻，不太合群，很重要的一点是邀请性格相近或有共同兴趣的孩子参与活动。活动刚开始，孩子们如何相处不重要，重要的是他们有机会在一起，一起玩、一起游戏，宝宝获得了一次重要的共同经受，为日后的社交技能打下基础。一旦宝宝喜爱与同伴相处，父母就应当对宝宝强化伴侣的价值，鼓舞他们交往，不要鼓舞宝宝埋怨同伴，否则就会强化宝宝的孤僻。　　经过一段时间，父母可能会发觉宝宝有了“小伙伴〞，宝宝会把小伙伴的名字挂在嘴上，喜爱上那个小伙伴的家里玩。虽然他们还会有冲突、有矛盾，但是他们会自己解决，一会儿满眼都是泪水，一会儿又破涕为笑。这时，父母的作用便是指导，鼓舞宝宝个人的成长和人际关系的进展。拥有一个“小伙伴〞是宝宝成长过程中的重要任务，这为他日后良好人际关系的进展打下了基础。