对外汉语教学慕课分析.docVIP

对外汉语教学慕课分析 2012年被称为“慕课元年”，慕课开始快速发展，2014年汉语作为第二语言的教学慕课也开始上线，截止到2018年在Coursera、学堂在线、华文慕课等平台上的汉语教学慕课已经有二十余门，涵盖了多种课型，这一新的语言教学形式也引起了研究者的关注，研究成果也开始出现，我们以“汉语”“慕课”为关键词在知网上进行检索，发现2014年-2018年相关论文有86篇，研究成果主要出现在2015以后，其中2016年最多，占了近三分之一。具体数字见表1从已有研究成果看，研究者关注较多的是介绍慕课的特点以及学习情况，讨论慕课给线下汉语教学带来的影响、说明汉语教学慕课的发展状况等。汉语教学慕课是第二语言教学的一种新的模式，慕课不同于微课，不是散点式的教学视频，汉语教学慕课是一门借助新技术、新平台的完整的教学课程（course），它意味着慕课仍然遵循传统意义上“课程”的概念①，教学理念是课程建构的核心，目前基于教学理念的对汉语慕课课程研究还未引起广泛的关注，研究论文不够丰富。教学理念体现了课程设计者、授课教师对教学和学习活动内在规律的认识，依据教学理念的可操作程度以及学科的不同，教学理念可分为理论层面、操作层面与学科层面三个层次②。语言教学类课程的教学理念主要体现在对教学内容的认识，对教学目标的认识和对于学习者语言学习过程的认识三个方面。本文从教学理念的视角对已有汉语教