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初中数学教学反思 做为一名教师，只有不断的学习和反思，才能提高自身的素养，从 而适应当今教育的发展。下面是我对我数学教学的反思： 一、 做学生表率 在教学的整个过程中，教师的才能、教学态度、工作作风，以至一 言一行莫不对学生起着潜移默化的影响，教学方法的改革对教师也提 出了更高的要求，因此教师要改变观念，加强自身的修养，努力学习, 不断增长知识，提高教学水平，并以自己刻苦钻研的精神，严谨的教 学态度为学生作出榜样，调动起学生自己学习的积极性和主动性。 二、 教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、 引导者、合作者与 共同研究者。 本人认真钻研教材，为集体备课和学习材料的设计做好充分的准 备。由于本学期教的是新教材，所以本人特别注意新旧教材的对比， 把握新教材的新要求、新动向，同时，还注意不同版本新教材之间 在新知识的引入、内容及练习的编排上的区别与联系，力求使学习 材料的设计更接近学生最近的发展区，而练习的编排按梯度分层。 教学内容我们强调抓住主干，如对第二章“有理数的运算”，我们 级科组经过反复的研讨，抓住了 “训练学生各种运算技能”这一主 干，对全章的教材进行了整合，效果比课本的做法更好，事实证明 学生对加减的算法掌握得较好。但美中不足的是对正负数的定义过 于淡化，未突出引入负数的作用或必要性，特别没有利用温度计等 实例突出低于0的数用负数表示且负得越多数值越小，这是导致后 面有理数大小比较学生出错较多的一个很主要的原因。 又如在第四 章、第八章、第九章的教学，我们充分利用了课室的电教平台，运 用“几何画板”及教学光盘中的课件进行辅助教学，十分形象、生 动，大大提高了学生的参与度。 三、教师应善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与探索。 在课堂教学中，教师绝不能只满足于知识的传授，要根据教学内容 创设情境，激发学生的学习热情，调动学生学习积极性，挖掘学生的潜 能，鼓励学生大胆创新与实践，要让学生在自主探索和合作交流过程中 获得基本知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的， 而不是教师强加给他们的。 四尊重个体差异，面向全体学生。 “人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数 学上得到不同的发展。”这是新课标努力提倡的目标，这就要求教师 要及时了解和尊重学生的个体差异， 承认差异，要尊重学生在解决问 题的过程中所表现出来的差别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的 设置、教学过程的展开、练习的安排中，都要尽可能让全体学生能主 动参与，使学生能根据自己的实际情况选择有所为和有所不为或有能 者有大作为，小能者有小作为的练习。