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实习生护理技能调查与干预对策 摘要：目的：对我校护理学专业的实习生进行护理技能情况调查，分析问题并提出干预对策。方法：选择我校2016年参与实习的护理学专业实习生120名展开护理技能情况调查，并针对其中的问题提出干预对策，展开强化训练，对比强化训练前后2届护生的护理技能理论、护理技能操作、整体工作态度评分。结果：对比两届的评分结果，护理技能理论评价，两届学生理论基础掌握扎实，均分超过82分；护理技能操作评分、整体工作态度评分2017年实习护生均优于2016年实习护生。结论：调查护理专业实习生护理技能情况，分析护理技能实践问题，并且针对性的进行强化、实践训练，能够有效提升护生的护理技能，获得医院的认可。 关键词：护理学专业；实习生；护理技能 临床实习是护理学专业的重要实训内容，也是强化培养护理专业学生专业技能、基础操作、适应能力、独立工作能力、综合能力的有效过程[1]。实习是每一个护理学专业的学生从学校走向工作岗位的毕竟过程，因此在全面分析实习过程中的问题，提出解决问题，提升实习质量的方式，能够促进护理实习生（以下简称“护生”）快速成长和学习[2]。本文对我校护理学专业的实习生进行护理技能情况调查，分析问题并提出干预对策，现将结果报告如下。 1对象与方法 1.1调查对象。调查对象选择我校2016年参与实习的护理学专业实习生120名，实习时间为2016年2月～2017年2月，其中男性10人，女性110人，年龄19～22岁，平均年龄(20.42±0.63)岁。1.2调查方法。①问卷调查法：在护生实习之前、实习过程中，以自行设计的问卷展开护理技能情况调查，包括一般资料、护理技能理论掌握状况、护理技能实践操作状况三个部分，每一个部分涉及众多子项目，包含护生实习的相关性知识内容。一般资料包括实习医院、护生姓名性别、年龄等等；护理技能理论知识包括院校教育重要知识点，临床护理知识点等等；护理实践操作则包括各个科室实践操作相关的问题和内容。②访谈法：对护生、护生所在科室负责人、带领护生的责任护士等进行访谈，从访谈过程中实际了解护生的护理技能情况。1.3干预方法。针对2016年的护生技能调查结果,分析其中存在的主要问题，在2017年护生参与实训之前的3个月内，对这一届护生实施强化训练，配备责任导师，在无菌技术、肌肉注射、静脉输液、吸氧等护理技能问题较多的部分，进行实践练习、理论强化、专业指导，后在导师的带领下参与到实习中。1.4评分标准。由实习医院带教老师、医院实习护理管理者、科室护士长等组成专业评价队伍，对护生的护理技能理论、护理技能操作、整体工作态度进行评分，计算出每一个评分项目的均值。1.5统计学处理。数据均用SPSS21.0软件处理，计量资料用（-x±s）表示，t检验，P 2结果 对比两届的评分结果，护理技能理论评价，两届学生理论基础掌握扎实，均分超过82分，差异无统计学意义（P0.05），护理技能操作评分、整体工作态度评分2017年实习护生均优于2016年实习护生，差异有统计学意义（P 3讨论 3.1护理专业实习生护理技能问题分析。主要问题如下：①在校实践较少。将近75%的护生认为很多知识在实习前没有得到实践锻炼，在实习过程中处于空白状态，且初次操作无法将理论与实践有效结合。发现,有近70%的护生认为所学的知识没有得到实践的锻炼。②医院的不重视。医院重视经济效益，护理人员本身工作繁杂，由各科室有经验的护士将常规护理作为重要的带教工作,往往只操作一遍，没有过多的耐性讲解，导致学不会又不敢问。③部分科室收治患者过少,护生经验不足，在有限的时间内很少有实践机会。④护生本身的知识体系问题。多数护生临床认知进局限于打针、发药等常规基础操作，临床实习则包含众多学习操作内容，学生压力极大，知识储备不够用。3.2提升护理专业实习生护理技能的对策。针对护理专业实习生护理技能问题，提出了以下干预措施：①增加学生的在校实训，加大理论与实践课程的结合，即使条件有限，也要通过网络、视频、微课等搜集重要的护理技能资料，增加学生的见识，认知专业的操作步骤。②实习生实习过程中配备专业实习导师，负责与医院沟通，增加医院的重视，并且搜集整理学生实习、实践过程中遇到的问题，寻找解决的方案，整理有利于提升护生护理技能的资料和知识点，共学生学习和参考。③对于科室患者较少的情况，与医院沟通，让护生能够参与到相关疾病护理操作的观摩中，并从辅助性护理工作开始，逐渐学习技能[3]。且学校应该选择规模较大的医院共护生实习，提供给学生更多的机会。④强化训练，针对实操性较强的护理技能，在学校就加强训练，分步骤讲解，强化学生的知识和记忆，使其在实习中能够尽快上手，提升实习质量。 参考文献 [