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实践性法律教学与法学教育改革探讨 摘要:目前，我国各大高校均开设了法学专业，旨在为国家培养新型法学人才，促进我国法制建设的长期发展。然而，就目前的情况而言，许多高校的法学教学过度偏重理论传授，而忽视对学生实践能力的培养，这在很大程度上不利于学生今后的就业和发展。因此，本文认为应根据实际情况，适当引入“实践性法律教学模式”，通过诊所式法律教学以及模拟法庭教学等形式，来组织学生参与比赛，让学生们能够在实践中运用法律知识，达到一个学以致用的良好效果。 关键词:法学专业;法律教育;实践性教学 一个优秀的法律工作者，不仅需要具备良好的专业知识基础，而且需要有良好的口才和较强的反应能力。如果一名学生在课堂上非常用功，能够将书本上的法条熟记于心，但是在实际生活中不善言辞，在面对当事人时表达不清、沟通不畅，就会产生一种学无所用的无力感。因此，我们作为一名法律教学工作者，应当正视我国目前法律教学存在的问题，并积极探索具备实践性的法律教学方法，以期来为国家培养更多的法律人才，为我国法律事业的发展奠定一个坚实的人才基础。 一、高校法律教学现状 （一）教学内容与实践联系不紧密。就目前的情况而言，许多高校法学院的教师在教学的过程中，会采取带领学生通读课本，以及用课本上的知识和一些相关的法律条文，并针对一些经典案例来进行分析的教学方式，为学生进行知识的梳理与讲解。希望以此来提高学生对法律知识的掌握能力，进而促进学生今后的就业和发展。然而，该种教学模式存在的问题非常明显，即案例浅显、时效性较低，与真正的社会实践联系不紧密，很难达到其应有的效果。众所周知，许多案件并不是仅仅依靠法律条文的套用和分析就可以解决的，其中还涉及到与当事人的沟通、调查取证以及处理各种人际关系等多项问题。所以，高校法律教学中改良自身教学内容，加强教学内容与社会实践的联系，是势在必行的。（二）教学内容很难凸显法律职业特点。当今社会，人们对于法律执业者的职业素质要求越来越高。一名法学专业学生要想通过自己的努力，成为一名卓越的法律人才，那么其自身不仅需要具备扎实的专业知识功底，而且需要具备良好的语言表达能力和细致入微的观察能力。要知道，许多案件的成功逆转，不是看辩护律师会背多少法条，而是看辩护律师对案件的切入点对不对。然而，就目前的情况而言，许多高校在制定教学计划的过程中，主要以我国现行的法律法规为标准来制定，教师的教学以让学生掌握更多的法律知识为目标，而不注重培养学生们对法律知识的实际应用能力，这在很大程度上是不利于学生今后的就业和发展的。长此以往，学生习惯了纸上谈兵。这样的教学模式当学生接触到真正的法律实务后，往往会手无足措、无从下手，在学校当中所学并不能够学以致用，这样的方式并不能培养出一名符合社会需要的法律执业者。因此，高校法律教学的改革是势在必行的。 二、实践性法律教学的含义 实践性法律教学，即学校通过组织学生进行法律实践的形式，来为学生创造运用法律的机会，让学生能够通过参与比赛以及社会实践等方式，将平时所学的法律知识运用到实际生活当中，以此来提高学生的案件处理能力和语言表达能力，为学生今后的学习与就业，奠定一个坚实的法律基础。就目前的情况而言，实践性法律教学主要包括诊所式法庭教学以及模拟法庭竞赛教学等教学方式。许多高校法学院会在院内举办模拟法庭比赛，并且成立模拟法庭竞赛队，希望以此来培养高校法学学子的庭审对抗能力。（一）诊所式法庭教学。诊所式法庭教学，即高校通过建立“法律诊所”的形式，来让学生与真实的法律案件进行接触，并帮助案件双方解决法律问题，进而锻炼学生的法律应用能力。例如：山东师范大学法学院目前就已经建立了法律服务工作站，专门面向社会，帮助一些人解决法律问题；清华大学法学院也与消费者权益保护协会进行了合作，成立了专门的法律诊所，来帮助他人保护自身的消费权益。该种教学模式在全国各大高校逐渐普及，已经成为实践性法律教学的一个重要模式。（二）模拟法庭竞赛教学。模拟法庭竞赛教学，即高校法学院面向本院学生以及其他学院的法律爱好者举办的模拟法庭竞赛。学生们可以在刑事法庭中扮演公诉方与辩护方，也可以在民事法庭中扮演原告和被告。如果学生的学识比较渊博、法律功底比较扎实，还可以向老师申请扮演法官。在竞赛中，学生既可以感受到法庭的严肃氛围，也可以在举证质证环节感受到法律的严谨与灵活，还可以在法庭辩论环节陈述自己的观点，运用自己曾经在课堂上学过的法律知识来解决问题，进而感受到每一种法律角色的独特魅力。总体上看，该种教学模式是非常具备实际意义的，非常值得去探索、去实践。 三、高校实践性法律教学的有效改革方案 （一）多为学生创造实践机会。教师在教学的过程中，不能仅仅以单一传授的形式、照本宣科地为学生念已经准备