《第9章 中心对称图形—平行四边形》word教案 （公开课获奖）2022苏教版 (2).docVIP

第9章 中心对称图形 学习目标：1.回忆、思考本章所学的知识及思想方法，使自己所学知识系统化； 2.进一步丰富对平面图形相关知识的认识，能有条理地、清晰地说明自己的观点； 3.培养自己归纳、反思的能力. 重点、难点：能把相对较多的内容进行系统化，并能熟练运用. 学习过程 一.【预学指导】初步感知、激发兴趣 1、特殊的平行四边形之矩形、菱形、正方形的性质和判定条件分别有哪些？分别从 个人复备边、角、对角线的角度梳理。 个人复备 平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的关系是什么？ 三角形中位线与第三边之间有哪些联系？ 4、一个四边形的中点四边形的形状与什么有关系？具体表现为什么？ 二.【问题探究】 问题1：〔1〕矩形的两条对角线所成的钝角为120°，假设一条对角线的长是2，那么 它的周长是〔 〕A.6 B. C.2〔1+〕 D.1+ 〔2〕假设菱形ABCD的周长为20，一条对角线AC长为6，那么菱形的面积 . 〔3〕如图，点E是正方形ABCD的边BC延长线上的一点，且CE=AC，假设AE交 CD于点F，那么∠E= °；∠AFC= °. (4)图1是边长为4的正方形硬纸片ABCD，点E、F分别是AB、BC的中点，假设 沿图1的虚线剪开并拼成图2的“小屋〞，那么图中阴影局部的面积 〔 〕 A.2 B.4 C.8 〔5〕顺次连结矩形四边的中点所得的四边形是〔 〕 A.矩形 B.菱形 C.正方形 D.以上都不对 问题2：如图，点O是菱形ABCD对角线的交点，过点C作BD的平行线CE，过 点D作AC的平行线DE，CE与DE相交于点E，试说明四边形OCED是矩形. 问题3：△ABC中，D是AB上一点，AD=AC，AE⊥CD，垂足是E、F是BC的 中点，试说明BD=2EF. 三.【拓展提升】 个人复备分别以⊿ABC三边为边在BC的同侧作三个等边⊿ABD、⊿BCE、⊿ACF，那么 个人复备 〔1〕四边形ADEF是什么四边形？ 〔2〕当⊿ABC满足什么条件时，四边形ADEF是矩形； 〔3〕当⊿ABC满足什么条件时，四边形ADEF是菱形。 四.【课堂小结】 　通过这节课的学习，你有什么感受呢？ 【板书设计】 【教学反思】 9.1 单项式乘单项式 力． 教学重点：理解单项式相乘的法那么，会进行单项式的乘法运算． 教学难点：能运用单项式乘以单项式的法那么解决实际问题． 【情景创设】 用6个边长为a的小正方体拼成一个长方体，并用不同的方法表示你所拼出来的长方体的体积，从不同的表示方法中，你能发现些什么？ 〔1〕体积的表示方法； 〔2〕面对你的侧面积的表示方法． 探索新知 让学生在交流的根底上思考以下问题： 〔1〕体积的表示方法：①3a·2a·a＝________________＝6a3， ②3a·2a·b＝________________＝6a2b． 侧面积的表示方法：3a·2a＝________________＝6a2． 〔2〕从不同的表示中你发现了什么？ 〔3〕通过下面两个计算我们来进一步的探讨： 〔2a2b〕〔3ab2〕＝［2 ×3］?〔a2?a〕〔b?b2〕＝6a3b3 系数相乘 相同字母 相同字母 〔4ab2〕〔5b〕＝［4×5］?〔b2? b〕?a＝20ab3 系数相乘 相同字母 只在一个单项式中出现的字母 你能告诉大家你算出的结果吗？你是怎样来思考的呢？ 通过探索得到单项式乘单项式的计算法那么： 〔1〕将它们的系数相乘； 〔2〕相同字母的幂相乘； 〔3〕只在一个单项式中出现的字母，那么连同它的指数一起作为积的一个因式． 【展示交流】 例 1　计算：① － eq \f(1,3)a2·(－6ab)； ② 6x2·(－2x2y)． 注：教师强调格式标准，板书过程． 〔通过计算引导学生发现单项式与单项式相乘时，一找系数，二找相同字母的幂，三找只在一个单项式里出现的字母．〕 练习1： 判断正误： 〔1〕3x3·(－2x2)＝5x3； 〔2〕3a2·4a2＝12a2； 〔3〕3b3·8b3＝24b9； 〔4〕－3x·2xy＝6x2y； 〔5〕3ab＋3ab＝9a2b2． 练习2：课本练一练 第1、2题． 例 2　计算： 〔1〕(2x)3·(－3xy2)；