第19课《皇帝的新装》教案 部编版语文七年级上册.docVIP

《皇帝的新装》教学设计 【课标要求】 7~9年级学生在赏析文学作品时，“有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，还要求学生在阅读中能够“品味作品中富于表现力的语言”。“能根据文章的基本内容和自己的合理想象进行扩写。” 【教材要求】 本单元学习快速阅读，要求学生力争每分钟默读不少于400字。阅读时，调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路。 【考试要求】 学生能“理清文章思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” 【学情分析】 学生自小便读过安徒生的不要经典童话，对他的童话故事有了一定的了解，而在小学阶段已经学习过安徒生的《卖火柴的小女孩》，对安徒生童话夸张手法使用、丰富的想象力有初步印象。学生对《皇帝的新装》这篇童话的故事梗概略知一二，那么就要引导学生向更深层的能力学习。按照学生的基础以及理解能力，把学生分为AB两个类型，A类接受能力较强，B类相对弱一些。A类学生对已有知识结构的唤醒能力较强，文本的分析以及理解能力较好，能够在教师的点拨中快速唤醒已有的知识结构，合理调动思维；B类学生在知识结构的建构和唤醒方面不是特别灵活，自然也会影响到能力及思维的调动。甚至有一些在调动思维时，会出现“断层”或“迷茫”的现象。对不同类型的学生，评价标准不同。 B A B A B A A B A B A B