池上优秀教案.docVIP

PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 池上优秀教案 《池上》是唐代有名诗人白居易创作的一首五言绝句，出自《白氏长庆集》，该诗创作基调为闲情偶寄，作品文字洗练，内容通俗淡雅，是白居易的经典佳作之一。下面是我为你带来的池上优秀（教案） ，欢迎阅读。 　　（池上教案(一)） 一、积累引入，以旧带新。 1、师：初夏季节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起诗人杨万里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢? 2、同学沟通自己积累的关于池塘或荷花的诗句。 3、师：今日我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。(板书诗题：池上)理解题目含义。 4、简介白居易。 (1)同学汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 (2)老师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会*暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的铺张腐化，即出名的“讽喻诗”。他宠爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 设计意图： 由诗人杨万里的《小池》奇妙的为本课进行铺垫，以旧带新，降低学习难度，提高学习爱好。让同学搜集关于诗人的生平和关于荷花的诗句，培育同学的搜集和处理信息的力量。 二、初读诗歌，整体感知。 1、同学自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。 2、检查初读状况。 (1)指名读古诗，集体正音。 ①读准后鼻音：撑、艇、萍;指导“艇”字的写法及结构。 ②学习新词：浮萍，白莲，踪迹，理解词义，练习书写。 (2)齐读古诗。 (3)同学简洁说说池塘上发生了一件什么事儿。 (一个小孩偷采白莲。) 3、同学再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 4、小组合作学习，弄懂诗意。 (1)同学结合前后句和插图，借助解释和工具书，自己理解诗句含义。 (2)小组内逐句沟通自己的理解，相互启发、补充。 5、集体沟通，了解《池上》大意。(指名说自己对诗句的理解) 设计意图： 课标要求其次学段的同学要“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。” 本环节的设计通过同学借助工具书理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义，联系上下文理解古诗的意思，培育了同学自主探究的力量。 三、吟诗炼字，体会意境。 (一)前两行——小娃偷采莲。 1、同学自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 2、同学沟通“看”到的画面。 (1)怎样的荷塘，怎样的白莲? (同学用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的奇特画面，唤起同学对荷花池和娇嫩莲蓬的憧憬之情。) (2)小孩如何偷采白莲的? ① 同学畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜蜜的莲蓬，而不经大人同意就当心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。 ②让同学为“小娃偷采白莲图”起个题目。 ③看图，指导同学读出小娃天真、顽皮的感觉。 ④朗读前两句，思考：你最观赏其中哪个字? (“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的欢快、无忧、自由。) ⑤配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 (二)后两行——景美童心纯 1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发觉吗? 2、同学默读后两行诗，谈理解。(小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。) 3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 设计意图： “胸有境，入境始与亲”，通过同学亲身想象“偷采白莲”儿童的心里，使情，同学情，诗中情水乳交融，激发共鸣。 四、回归整体，拓展延长。 1、同学带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。 2、《池上》赏诗会——各小组以自己宠爱的方式表演式诵读古诗。 3、熟读成诵。 设计意图： 课标要求其次学段的同学要能“诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)”，通过熟读成诵，增加同学的语言积累。 五、布置作业 ，巩固练习。 1、背诵课文。 2、默写《池上》。 3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 板书设计：