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《成长的烦恼》教学设计 _模板 《成长的烦恼》教学设计 教学目标 1.利用绘本、名言引导学生正确对待烦恼，大胆说出心底的烦恼。 2.通过下水文引导学生写出心里话， 不仅要写真人真事， 还要尝试通过人物语言、 动作、 神态、环境、心理等表达出自己的真情实感。 教学准备 课件、作文纸 教学过程 课前：师生共读绘本《我的尾巴》 喜欢这个故事吗？你们放松下来没有？那我们开始上课，好不好？上课！ 一、聊绘本故事，多维梳理，尝试倾诉 1.刚才，我们一起阅读了绘本《我的尾巴》 ，还记不记得，智浩刚刚发现自己长了一条 尾巴时，心情怎样？（板书：烦恼） 2.那最后，智浩为什么又会放松下来？ 3.原来人人都有烦恼呀，难怪智浩会放松下来；既然人人都有烦恼，那正在成长中的你 们也有烦恼喽（板书：成长的） 4.其实，有烦恼不可怕，可怕的是像智浩那样，把烦恼藏着、掖着，那样，小烦恼就会 变成大烦恼。那我们有了烦恼，应该怎么做呢？ 5.就是说，要敞开心扉，与人交流，向人倾诉，是不是？你们的想法竟然和英国著名的 哲学家培根差不多，读句子。 6.现在，就让我们敞开心扉，来一次心与心的交流。你有什么烦恼呢？（激发学生多人 次，多角度说烦恼） （相机提醒：我们的烦恼可能来自学习的压力，也可能来自与同学的交往，也有的来自 家庭生活的困扰 …… ） 二、看习作提示，深入思考，选择倾诉 1.同学们的烦恼可真多呀。这节课，咱们就围绕 ”成长的烦恼 ”这个话题写一篇习作。 2.请打开书，轻声地读一读习作提示，看看今天的习作要说清哪两个问题？（板书：是 什么，为什么） 3.不仅要写清烦恼是什么，还要写清因为什么而烦恼。可是通过刚才的交流我们知道， 同学们都有很多烦恼。如果把所有的烦恼全部写上去，行不行？那怎么办呢？（选择一个） 4.随便选？不仅要选最烦恼的，而且还要尽量选与众不同的。习作提示还有一个具体的 要求 —— 让我们大胆写出自己的心里话（板书：心里话） 5.现在，谁来大胆地选一个心底的烦恼，与大家说说。 6.老师听出来了，这是最令你纠结、难受的烦恼，是吗？那你为什么烦恼呢？有没有什 么印象特别深刻的事情？当时你有什么感受？ （评：嗯，你通过一件具体的事情， 大胆地说 出了自己的烦恼是什么，又为什么而烦恼，勇气可嘉，同学们，掌声响起来！ ） 7.还有谁来说说心底的烦恼。你经历了怎样的事情呢？（板书：真人真事真情实感） 三、赏教师范文，反复推敲，真情倾诉 1.同学们，其实，老师跟你们一样，也有很多烦恼呢。课前，我选了一个一直藏在心底 的烦恼，写了一篇习作，想不想听一听？ 学校里的很多同事经常说： ”胡老师呀，你总是精神抖擞的，真是永葆青春啊！ ”唉，其 实，这只是表面现象。 35 岁以后，特别是这两年，我的记忆力严重退化，对此，我是烦恼 异常呀。 那天上午，我正在办公室看书，旁边的老师与我拉着家常： ”鸡蛋很有营养的。 ”“嗯， 没错。 ”突然，我的心里 ”咯噔 ”一声， ”鸡蛋，我早上煮了鸡蛋的，可是后来 ……”刹那间， 像有一个鼓槌在我胸膛狂敲起来，心脏瞬间提到了嗓子眼。 ”后来我没吃鸡蛋啊！难道鸡蛋 还在火上烧着？火没关？关了？ ”哦，天哪，我的脑子一片混乱。 ”惨了，肯定没关！ ”“嚯 ” 的一声，我从椅子上蹦了起来，拔腿就往家赶。路上，冷风呼啸，阴雨绵绵，我不住地碎碎 念： ”千万别出现消防车的呼啸声啊！ ”我气喘吁吁地扶着栏杆上楼， 眼前不时出现屋子里烟 雾弥漫，一片狼藉的情景，我甚至感觉自己已经被呛得咳嗽起来了。终于，门开了。还好， 还好，火关了，一切只是虚惊一场。