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六年级语文《青山不老》教学课件
六年级语文《青山不老》教学课件
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六年级语文《青山不老》教学课件
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六年级语文《青山不老》教课方案
是什么力量驱遣着、支撑着老人以自己的老弱之躯,放弃与女儿欢聚、颐
养天年的幸福,日日耕作在荒山野岭中,选择青山作为生命的归宿呢...一同来看看这篇文章六年级语文青山不老教课方案吧。
教课目的:
1、理解本课占据、治理、归宿、如臂如股、劲挺、涟漪、意会、与山川共存,与日月同辉、同舟共济等词语的意思,并读读记记。
2、有感情地朗诵课文,认识这位老人创建了什么奇观,这一奇观是在什么样的状况下创建的?
3、理解含义深刻的句子,特别感悟青山是不会老的深刻含义。
教课要点难点:
从要点句段中,领受老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创建奇观的不易,感觉老人改造穷山沟信念之真、信心之大、意志之坚、品行之高。
教课准备:
教课PPT
课前学生预习:
1、按课文前方的连结语预习课文,思虑问题。
2、查找资料,收集图片:晋西北、晋西北老人、晋西寒风沙防治、晋西北绿色生态治理工程。
课时安排:
课时
第一课时:学习课文
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一、教课引入,初读课文:
1、教师导语:同学们,我们刚才学习了 15课《这片土地是神圣的》,美
国的印第安人对他们漂亮的故乡的依恋与珍惜之情深深地感动了我们。今日我们要学习的16课《青山不老》,要去看一看我们中国晋西北的一位老人对自己的故乡家乡的大山的热爱。
2、初读课文,读准字音,读通课文,谈谈课文主要写了谁,什么地方,什么事?:
(1)分组读词语:△暴虐、占据、邪恶、
△绿洲、治理、劲挺、涟漪、意会、如臂如股、雄伟、
△同舟共济、接二连三、归宿、与山川共存、与日月同辉
谈谈老师为何这样分类出示本课词语 ?
(2)谈谈课文主要内容。
二、再读课文,你从哪些词句中感觉到老人的确年纪大了、老了?用()找句子,并用打出要点词语。
(1)65岁那年,他组织了七位老人开始治理这条沟,此刻已有五人离世。
(2)他可敬的老伴,与他同舟共济一世;一天他栽树回来时,发现她已静静地躺在炕上过世了。
(3)他已经81岁,知道终有一天自己也会爬不起来。
(4)老人拄着手杖,慢慢迈进他那个绿风涟漪的小院。我不由鼻子一酸──或许老人进去后就再也出不来了。(4)老人拄着手杖,慢慢迈进他那个绿风涟漪的小院。我不由鼻子一酸──或许老人进去后就再也出不来了。
三、读课文,找找这样瘦弱的老人却创建了什么奇观。用【】找句子,并用△打出要点词语。
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(1)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全部是树。我们盘腿坐在土炕
上,就像坐在船上,周围全部是是绿色的波涛,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。
(2)15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇观。昨年冬季,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
(3)杨树、柳树如臂如股,劲挺在山洼山腰。看不见它们的根,山洪涌下的
泥埋住了树的下半截,树却英勇地顶住了它的凶狠。这山已失掉了本来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯。
你感觉这是一些如何的树 ?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗 ?
四、这一奇观终究是在什么样的状况下创建出来的 ?
1、我知道这条山沟所处的大环境依据第二自然段,想象老人在这样大环境中种树造林的困难情形。
先感觉老人在家乡的大山上植树造林的大背景:
(1)晋西北在我国的什么地方 ?这里的环境有什么特点?沟通资料、图片。
(2)课文哪个自然段对这里恶劣的自然条件作了生动的描绘 ?
(3)学生自己读课文第二自然段:用找出这里自然条件极为恶劣的要点句子,并有△打出句子内的要点词语,旁注自己的感觉。
沟通:A、这是中国的晋西北,是西伯利亚狂风常来暴虐的地方,是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物占据之地。
B、风大作时,能逆说大话马使倒行,或擎之高二三丈而坠。
(4)、出示句子:就在这样邪恶的地方,我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦弱
老头,竟创建了这块绿洲。我句话有哪几个显然对照的地方?(这样邪恶的地方瘦弱老头)
(这样邪恶的地方创建绿洲 )
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(瘦弱老头创建绿洲)
再依据第二自然段,想象老人在这样大环境中种树造林的困难情形,说一
说。
2、我还知道这个院子里的小环境依据第三自然段,想象:谈谈老人在这样小环境中植树了一天疲倦不堪回到这个院子里时的事情。
五、找寻老人创建奇观的力量源泉:
是什么力量驱遣着、支撑着老人以自己的老弱之躯,放弃与女儿欢聚、颐
养天年的幸福,日日耕作在荒山野岭中,选择青山作为生命的归宿呢?用~划出要点句子,用△打出要点词语,旁注自己的感觉。
1、老人说:这树下的淤泥有两米厚,都是好土啊。是的,保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土。
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