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【其他】《编辑文档》教学反思 【其他】《编辑文档》教学反思 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE2 【其他】《编辑文档》教学反思 PAGE 《编写文档》教课反省 《编写文档》教课反省 《编写文档》是小学信息技术下册第3课的内容，经过前方两课的学习，学生已经掌握了WPS文字的使用方法，本课要修业生进一步掌握文字的一些最基本设置：文字的复制、文字的修饰，段落的修饰。 在导入“文字的复制”这块内容的时候，我让学生先听《捉泥鳅》这首儿歌， 这首歌来自四年级上册的音乐教材，学生比较熟习，并且歌词多次重复“捉泥鳅”这个词，听完儿歌，出示缺省了部分内容的歌词，而后让学生以竞赛的形式在规 准时间内达成缺省内容的填补，接着让操作快的学生介绍经验，进而引出文字的“复制”与“粘贴”这两个命令。这一部分的设计是要让学生初步领会“文字的复制” 的妙用，在操作过程中，教师还一定重申文章要进行修饰一定按照“先选定后操作”的原则。 在学习“文字的修饰”这块内容的时候，我设计了“招收文字美容师”这样一个情境，学生踊跃响应，但是却又达不到要求，这时，我请出小助手，让小助手来 帮助学生自主研究，在学生自主研究以后，就请学生登台来做小老师，演示解说操作过程，教师这时候只起到指引与重点性点拨的作用。这一过程比较灵巧，既 要充足表现学生的学习主体性地位，又要经过教师的指引，解决本节课的知识点，因此在学生登台演示解说的过程中，教师要进行适合的点拨解说。 在教课“段落的修饰”时，我先出示了两篇不一样的文章，一篇经过段落的修饰，且文章进行了“居中的”操作，一篇没有，而后让学生比一比，谁能看出他们的不一样，学生都能指出两篇文章的不一样之处，这时，我让学生试试对没有设置的文章 进行设置，学生关于“居中”操作，已经驾轻就熟，但对段落的设置还存在必定的问题，这时，我再进行适合的演示，加深了学生的印象。 在教课中过程，我还采纳了 “小先生”的教课方式，在操作过程中，有些能力 较强的学生很快地达成了任务， 就让他们作为小老师去指导组内达成较慢的学生， 这样不单能够让学生享受成就感，也能让学生进行充足的沟通互动，促使全体学 生成绩的提升，同时培育学生互相学习、互相帮助的意识，形成合作相助的精神。 自然，在本课的教课过程中也存在着一些问题：（1）本课的内容，只有小部分学生没有掌握，这时，需要的小先生数目相对较少，关于另一部分达成较快的学生，教师应当实时给他们安排一些新的任务，如对作品进行完美，也能够让 他们依着自己的兴趣或迷惑，持续进行与任务有关的深入的研究。（2）有些地方教师解说得过于仔细，应当勇敢松手，让学生自己去操作、研究。