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哲学与人生》课程整体教学设计 一、基本信息 学 分： 2 课程类型： 公共基础课 学 时：34—38 授课对象： 2014 级学生 班 数： 9 授课教师： 二、课程设计的主要依据 : 理论依据： 《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小 平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进 行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。 其任务是帮助学生学习 运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法， 正确看待自然、 社会的发展， 正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确 的世界观、人生观和价值观。 现实依据： 中职学生知识水平、思维能力不高，对德育课学习热情不高，这给上课带 来一定难度。他们有的是非不分，有时也很叛逆。这就要求正确引导他们学会 如何做人。 三、课程 目标 设计 1、知识目标 ? （1）了解一切从实际出发、正确发挥自觉能动性、物质运动的规律性等辩证 唯物论的基本观点；理解从实际出发、尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进 行人生选择、走好人生路的前提和基础。 ? （2）了解事物是普遍联系和发展的，矛盾是事物发展的动力等基本观点；理 解营造和谐人际关系、正确对待人生矛盾、树立积极向上的人生态度对人生发 展的哪个要作用。 ? （3 ）了解实践和认识、现象和本质的辩证关系；理解明辨是非、理性思维、 不断创新对提高人生发展能力的作用。 ? （4）了解社会发展规律、社会理想与个人理想以及理想信念与意志、责任之 间的辩证关系，理解人生目标、人生理想和个人的社会责任等人生问题。 （5）了解人的本质的社会历史性、人的价值是社会价值和自我价值的统一， 以及社会进步对人全面发展的客观要求；理解利己与利他的辩证关系，在劳动 奉献和自身发展中实现人生价值。 ? 2、能力目标 ? （1）把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、用于行动、干预 行动、善于行动的人。 ? （2）处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系，正确对待自身成 长中的困难和挫折，解决好现阶段人生发展中遇到的矛盾。 ? （3）积极投身社会实践，在实践中不断探索、及时总结人生发展过程中成功 和失败的经验教训；学会分析判断现实生活中的是与非，透过现象看本质；掌 握科学思维方法，在学习和实践中不断创新。 ? （ 4）自觉地把个人成长纳入社会发展之中， 确立正确的人生目标和人生理想 （5）正确处理个人与社会、奉献与索取、个性自由与全面发展的关系，自觉 地在社会中发展自我、创造人生价值。 ? 3、素质目标 使学生能在尊重客观规律的基础上，从主观条件出发，学会运用联系的、 全面的、发展的观点看待人生中遇到的各种问题，从而进行正确的人生选择， 增强自信自强的意识，脚踏实地走好人生路。 （1）正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。 （2）尊重他人，乐观进取，正视矛盾，不怕挫折，积极向上。 （3）注重实践、勇于探索，科学思维、善于总结，留心观察、是非分明，努 力学习、开拓创新。 ? （ 4）顺应潮流，志存高远，坚定信念，勇担责任。 ? （5）团结合作、乐于助人，热爱劳动、积极奉献，尊重个性、全面发展。 四、课程内容设计 1、 课程进度设计 序号 教学模块名称 学时 前言：走进《哲学与人生》 2 （一） 坚持从客观实际出发， 脚踏实地走好人生路 6 （二） 用辩证的观点看问题，树立积极的人生态 度? 8 （三） 坚持实践与认识的统一， 提高人生发展的能 力 6 （四） 顺应历史潮流，树立崇高的人生理想 6 （五） 在社会中发展自我，创造人生价值 6 期末考核 2 机动 2 合计 38 2、能力训练项目设计 设计四个项目来贯穿整个课程设计中，以达到提高学生思想道德素质，成为成为德智 体美劳全面发展的社会主义合格建设者的目标。 项目一：培养学生适应社会的能力。让中职生客观了解自己，尽快实现确立人生奋斗 目标。 项目二：培养学生正确的人生观，坚定做人的正确方向，使之成为社会主义合格建设 者。 项目三：培养学生将正确思想道德内化为自身品质、外化为自觉行动的能力。 项目四：明白人生价值在于贡献 3、教学内容与能力要求设计 序 号 学 时 教学目标和主要内容 单元标题 能力目标 能力训练项目 知识目标 1 2 前言：走进 《哲学与 人生》 让学生了解学习这门课程的 意义。让学生如何走好自己的 人生路 关注学生实际情况， 让学生讨论如何去面 对自己人生。 1、怎样看待这门课 程？ 2、怎样才能学好这门 课程？ 2 2 客观实际 与人生选 择 指导学生从主客观条件出 发，正确进行人生选择，增强 自信自强的意识，脚踏实地走 好人生路。 说一说：如何选择自 己的人生？ 1 、 一切从实际出发 的观点和方法 2、人生选择的多样