《人的性别遗传》word版公开课获奖教案(1).docxVIP

百度文库.爆可以看得到的资料专家，期待您的光临! 百度文库.爆可以看得到的资料专家，期待您的光临! 当 我们在 日常办 公时，经 常会遇 到一些 不太好 编辑和 制作的 资料。这 些资料 因为用 的比较 少，所以 在全网 范围内， 都不易 被找到。 您看到 的资料， 制作于 2021 年, 是根据 最新版 课本编 辑而成。 我们集 合了衡 中* ］作于2020年12月，， 单位 欣迎您下载使 fl! 课题 人的性别遗传 百度文库，您可以看得到的资料专家，期待您的光临! 百度文库，您可以看得到的资料专家，期待您的光临! 本资源制作于 本资源制作于2()20年12月，欢迎您下载使用！ 思、毛毯 厂等知 名学校 的多位 名师，进 行集体 创作，将 日常教 学中的 一些珍 贵资料， 融合以 后进行 再制作， 形成了 本套作 品。 本 套作品 是集合 了多位 教学大 咖的创 作经验， 经过创 作、审 核、优 化、发布 等环节，  最终形 成了本 作品。本 作品为 珍贵资 源，如果 您现在 不用，请 您收藏 一下吧。 因为下 次再搜 索到我 的机会 不多哦！ 执教教师 观察者单位观课维度教师活动设汁 观察者 单位 观课维度 教师活动设汁 教师设汁了哪些教学活动？这些教学活动中，哪些需要小组合作，哪些不需要小组合 观察中心 作，需要合作学习的问题是如何开展的，合作的效果又如何？ 教学活动播放视频激趣导入合作内容无需合作 教学活动 播放视频 激趣导入 合作内容 无需合作 合作形式与时间 合作的有效性 百度文库，您可以看得到的资料专家，期待您的光临! 百度文库，您可以看得到的资料专家，期待您的光临! 本资源制作于 本资源制作于2020年12月，欢迎您下载使用！ 图片展示 自学探究 无需合作 组内交流 成果展示 男女染色体差别 小组交流展示 5分15秒 有效 图解示异 提出问题 无需合作 小组合作 实验探究 探究生男生女比 例 讨论交流填表 7分4秒 有效 交流结果 得出结论 生男生女机会均 等 讨论交流 5分11秒 有效 图解释因 引出案例 无需合作 案例分析 情感升华 无需合作 人的性别遗传 《人的性别遗传》观课报告（一） 从教师活动的设计这个观课维度，得到观课结果如下： 教学设计了播放视频激趣导入、图片展示自学探究、组内交流成果展示、图解释异提岀问题、 组内合作实验探究、交流结果得出结论、图解释因引出案例、案例分析情感升华。其中组内交流成 果展示、小组合作实验探究、交流结果得岀结论设计了小组合作学习内容，这些设计有其设计的巧 妙性和必要性： 第一个合作学习的内容：学生在自主观察男女性染色体图片、自主探究男女性染色体差异、完 成对应学案内容之后，教师组织学生小组合作交流：A和B图哪一个分别代表男性和女性？判断依 据是什么？男性和女性性染色体形态大小是否相似？合作的形式是小组内学生交流，小组代表展 示，合作时间大约5分15秒，通过学生小组内交流对于男女性染色体的理解，使学生了解了男女 性染色体的差异。 第二个合作学习的内容是：在学生图解表示了男女性产生生殖细胞类型及推测不同两性生殖细 胞结合后将来发育成是男孩女孩后，教师提岀：在实际生活中，生男生女的机会是怎样的？通过实 验进行探究。合作形式是小组内各成员分工合作配合完成实验、小组代表讲台填表展示实验结果， 合作时间大约是7分4秒，通过学生组内配合完成探究实验，使学生通过实验数据得岀生男生女的 机会均等。 第三个合作学习的内容是：此合作学习又分成了三次来进行。第一次教师提出：根据实验结果, 可得岀什么结论，生男生女机会怎样的？学生交流讨论展示结果归因实验误差：第二次教师提出： 实验结果岀现1:9,生男生女机会均等吗？学生交流讨论展示结果归因现实不可能岀现：第三次教 师提出：以杨家将的例子进行反驳，同时抛硬币引导分析现象。 学生交流讨论展示结果真正理解生男生女的机会是均等的。合作的时间大约是5分11秒，合 作形式是小组内进行交流讨论，合作时机恰当。通过学生反复的合作交流讨论以及教师的引导貞?正 理解生男生女的机会均等的含义。 小组合作学习设计精巧恰当，目的明确，组内分工明确，组间又有竞争，合作学习时间分配恰 当，使小组合作学习的达到了有效性。 观察量表（二） 执教教师 凌宗超 单位 临沂第三十五中学 课题 人的性别遗传 观察者 赵远侠、邵博文、 赵美霞 单位 临沂第三十五中学 观课维 度 学生学习 观察视点 学生合作学习的内容是什么？大约用了多少时间？合作形式是自发的，还是有组织的？ 学习效果如何？ 合作学习内容 合作学习时间 合作形式 学习效果 盲目自发分工合作 式 式 优 良 差 1 男女染色体的差别 学案完善 2分钟 2 男女染色体的差别 学案答案交流 1. 5分钟 4 3 探究生男生