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北师大版数学吃西瓜教学反思 北师大版数学吃西瓜教学反思 PAGE PAGE9 北师大版数学吃西瓜教学反思 PAGE 北师大版数学 吃西瓜教学反思 数形结合思想是数学教学中一种重要的教学思想,下面是本人为大家带来的北师大版数学吃西瓜教学反思，相信对你会有帮助的。北师大版数学 吃西瓜教学反思一本节课所教学的是同分母分数(分母小于10)加减法的学习，教材中结合小熊吃西瓜的情境，让学生在解决实际问题的过程中，逐步理解分数加减法的算理，并归纳出根本的计算方法，同时也让学生体会到学习分数加减法的必要性。在教学时我始终以教材中小熊一家吃西瓜的有趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数(分母小于10)的加减法的运算规律，根据三年级学生思维的开展特点以及我班学生的具体情况，我尽可能地为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的素材。如在证明2/8+3/8是否等于5/8的环节里，我让学生在纸卡片上“摆一摆〞“想一想〞，这样不仅激发了学生的学习兴趣，更主要的是让学生在自主的数学活动中理解数学、体验数学。最终到达摆脱对图形直观的依赖，使学生能够直接进行同分母分数加减法运算，让学生体会到学习的愉悦和成功。被减数是1的减法算式是本节课的难点之一，教学时通过引导学生理解“1〞表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。在教学中，我还注重把学习分数加减运算与解决问题的过程结合起来，这样有助于学生理解分数加减的实际意义，体会了学习分数的必要性。我在课堂开始就创设小熊、大熊吃西瓜的故事情境，激发学生的兴趣的同时也灌输解决问题的方法。对于这堂课的教学内容而言，学生比拟容易掌握。从课堂 效果上来看，还是不错的。然而在本节课中我错失了一次可以精彩的时机。在课堂证明2/8+3/8=5/8过程中，学生已经在小组内完成了证明过程，但在集中讲解时我没有交给学生来完成，我只是让学生说说自己的想法，而没有让学生到前面来一边动手摆一边讲解她证明过程。在这个环节没有完全相信学生的能力，没有放手。课后，我想了想，发现这个处理不够妥当。自主高效的课堂最主要的目的是培养学生自主学习的能力，我把这个提高他们表述能力的时机浪费掉了，在以后的教学中我会逐渐的去相信学生的能力，我们培养的学生才能在课堂上得到更大的锻炼。课堂就是个给学生提供发现问题、解决问题的场所，作为教学活动的引导者，应真正做到以学生为本，这样才能发挥高效课堂的最大潜能。北师大版数学 吃西瓜教学反思二一、教学目标知识与技能目标：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算。过程与方法目标：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。情感态度价值观目标：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。二、教学重、难点教学重点：1.用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义;2.掌握运算顺序。教学难点：表达图意，掌握连加、连减的运算顺序。三、教学准备：课件、小棒、三角形 四、教学过程(一)激发兴趣，导入新课出示小旗图。师：哪位小朋友能告诉老师，这儿共有多少面小旗?生：7面。师：(追问)你是怎么知道的呢 ?生：上边有3面小旗，中间有1面小旗，下边有3面小旗，合起来一共是7面小旗。(二)创设情境，探求新知学习连加师：小朋友，放了秋假，你在家里帮助爸爸、妈妈干 了些什么 ? 师：明明也很爱劳动，在家经常帮妈妈喂小鸡。出示课件 1：动画演示 5只小鸡在吃米，又跑来2只。师：你看到了什么 ?生：明明在家里喂鸡，开始有5只小鸡在吃米，又跑来2只。 共有总共 78 师：你能提一个问题吗?生：问问小朋友现在有几只小鸡?师：怎样列式?生：(口头)5+2。演示又跑来1只小鸡。师：你又发现了什么呢?生：(板书)5+2+1=8。师：你是怎样算出来的?生：先用原来的5只小鸡，加上第一次来的只小鸡。再用 7只小鸡加上第二次又来的1只小鸡。 2只小鸡，只小鸡， 师：谁会读这道算式?生：(齐读)5加2再加1等于8。小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加(板书：连加)。计算时，要先把前两个数相加，得数记在心里;再用记在心里的得数加上第三个数最后算出结果。学习连减师：现在我们再去看看那些小鸡吃饱了没有?出示课件2：动画演示 8只小鸡在吃米，先走了2只小鸡，又走了2只小鸡。生：原来有 8只小鸡在吃米。2只小鸡吃饱了先走了，又有2只小鸡吃饱了又走了。生：还剩下了4只小鸡。师：谁能把算式列出来?生：8-2-2=4(教师板书)。师：你是怎么想的 ?生：明明一共喂了8只小鸡，有2只小鸡吃饱了先走了，还剩6只小鸡;又有2只小鸡吃饱了又走了，用剩下的6只小鸡减去 2只小鸡，还剩下4只小鸡。师：你们会读吗 ?生：(齐读)8减去2再减去2等于4。师：该怎样算?生：先用明明一共喂的8只小鸡，减去第一次走的2