小学语文有效课堂教学策略与方法.docVIP

小学语文有效课堂教学策略与方法 当前，小学语文课堂教学就整体而言，正朝着理想的方向不断推进，教师的教学观念和方式都已发生了可喜的变化，但由于部分教师对新课程理念认识的偏差，以及实践经验的不足，前阶段在课堂教学改革中出现了许多形式化、泛语文、非语文、低效化等现象，严重抑制了课堂教学功能的整体实现。追求有效的课堂教学、关注学生的发展已成为课改的热点问题。所谓的“有效教学”是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。笔者现结合小学语文教学存在的突出问题，对小学语文有效课堂教学的策略与方法进行探讨。 反思目前的小学语文教学存在以下问题：1.教学目标散乱。课堂教学中，教师对于教学内容面面俱到，不分重点、难点，反而使学生不能正确地把握目标。2.教学内容过于饱满。教师无意识地束缚学生自主学习的自由，限制学生自主学习的空间。学生没有思考的过程和质疑的机会，就无法收获、成长，久而久之，学生就会永远停留在低水平的层次上。3.课堂无限开放。部分教师片面追求跨学科的学习，片面追求愉快教学，从而导致小学语文教学中出现了非语文活动过多的现象。4.“双基”被冷落。部分教师逐渐地开始忽视基本知识的理解