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小学语文教材中的美育因素探究 小学语文课的基本任务是通过语文基础知识的传授和训练，提高学生正确理解和运用汉语语言文字的能力。但是基础知识的教学又是通过大量的课文阅读教学来进行的。语文课的教学内容熔自然美、社会美于一炉。语文课程标准指出：语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣。小学阶段语文课时所占比重最大，在学校美育教育中具有举足轻重的地位，在小学语文课堂教学过程中贯穿审美教育是促进学生身心和谐发展的需要。因此，充分发掘教材中的美育因素，是十分必要的。 一、发掘教材中的思想美，提高学习兴趣 小学语文教材中的课文无论是形式还是内容，都蕴含着丰富的美育因素。学生通过学习可看到大千世界的纷繁变化，感受到人情之趣，进而激发想象，丰富情感，产生“移情”力量。例如，阅读《长城》，不但能欣赏到长城雄伟壮丽的魅力画面，而且在愉悦的体验中，引起对中华民族的无穷智慧、伟大创造力的遐想，从而产生对祖国的热爱之情；我们读着《草原》，字里行间仿佛看到蓝天、白云、草原、羊群，如同置身于牧人之中，激起对北国风光的向往和对民族团结的深情；我们学习《凡卡》《卖火柴的小女孩》时，就会对过着穷苦生活的凡卡和在饥寒中死去的小女孩充满怜悯和悲愤的心情。小学语文教材还编入了一些蕴含哲理的优秀文学作品，如《钓鱼的启示》《穷人》《尊严》《桃花心木》等，这些课文都蕴含着极其丰富的思想内涵，反映了作