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六年级语文名师课程教案范文 六年级语文名师课程教案1 《真理诞生于一百个问号之后》 一、板书课题 二、出声自读课文，自己动手，查字典或者联系上下文解决生字 三、解决重点词语、提出疑难问题 四、老师检查学生的预习和自学情况，划分课文层次，掌握课文结构 1、文章可以划分几个层次?用了是什么结构来论述?三个层次，用了总——分——总的结构 2、全文写了哪几件事情?这几件事情中间是怎么链接起来的? 三件事情(了解三件事情的主要内容，用自己的话概括三件事情。注意人物、起因经过结果) 用“无独有偶—— ”“ 最有趣的是——”：过渡句和递进作用。 五、关于文章的体裁 1、什么是议论文 论点、论据、论证 2、全文说明了一个什么观点? 观点：真理诞生于一百个问号之后。 文中用了另一种形象的表述重复了这句话的意思，是什么? (把?拉成了!) 在文章的第三层哪句话和这两句相照应? (只要你见微知著、善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理) 3、这是本文的论点，这句话本身就是真理。为了证明这句话是真理，作者用了哪几件事情来进行了证明? 第二课时 一、回顾第一节课主要内容 1、这是一篇——议论文。 2、文章的中心论点是什么?(板书：真理诞生于一百个问号之后) 二、课文的标题解释 有几个词语组成?分别说明了什么意思?你从中体会到了什么? 真理——一定是正确的 诞生——一定有孕育的过程 一百个——一定很多 问号——一定有思考 之后——一定得到了解决 三、老师提出问题： 1、真理从什么样的现象中得来? 司空见惯的现象。 2、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理定律、学说的发现者、创立者，差不多都是善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。 (板书：司空见惯?————————————!真理) 3、可是，在司空见惯的事情和真理之间有一个什么过程?我们来看看第一个例子中是怎么做的。带领学生理解第一个例子中的写法。你能不能用一个词语表示这个过程? 学生回答：见微知著——善于发问——锲而不舍(板书) 四、讨论交流(小组分工讨论) 1、另外两件事具体是怎么体现这个过程的?将这几个词语标在具体的描写旁边。 2、交流课外搜集的资料，你是否还有其他类似的例子进行证明? 五、展示回报 1、各小组把自己讨论的结果来进行展示。 2、在科学史上，l 【教学准备】查找与课文有关的文字资料。 【教学时数】3课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课： 同学们你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》 二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么?初步了解课文大意。 三、检查预习，解决文字障碍。 (一)生字： 秒：秒表、秒针 怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜 拨：拨号、拨弄、拨打 拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非 怖：恐怖、阴森可怖 (二)正音字： 琴弦(xián)　 清脆(cuì) 立即(jí)　 玻璃(li) 蝉(chán) (三)多音字： 转：zhuǎn(转弯)　 zhuàn(转动) 蒙：mēng(蒙蒙亮)　 méng(蒙蔽) (四)近(反)义词： 立即——马上　 呈现——显现 增加——减少　 拒绝——接受 (五)生词解释： 和谐：配合得适当和匀称。 清脆：(声音)清楚悦耳。 钵：陶制的器具，形状像盆而较小。 三、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。 四、布置作业： 写本课生字，一字一行。 第二课时 一、指生读课文第一自然段，解决以下问题： 1、用自己的语言概括这段主要讲了什么?(明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。) 2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。 二、品读2-16自然段，深入理解课文。 1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么? 2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情?你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的