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小学数学电子白板教学分析 摘要：交互电子白板的应用作为提升小学数学课堂教学质量的关键点，以现阶段小学数学课堂教学工作开展情况为基础，围绕交互电子白板的应用价值这一话题，以人教版小学数学教材内容为例，针对小学数学课堂教学中交互式电子白板的应用方法进行分析，以期起到提升课程教育质量的效果。 关键词：交互式；电子白板；小学；数学；学生；价值 1交互式电子白板概述 交互式电子白板能够与计算机进行信息通讯，将电子白板与PC端进行连接，并借助投影机将PC上的内容投影到电子白板的屏幕上。对于学生而言电子白板如同一个巨大的手写板，可以在上面随意作画，且创作的作品能够实时展示在PC端上，通常情况下，文件的储存格式为图形文件。交互式电子白板系统具备四大要素即：投影仪、计算机、应用软件以及电子白板。教师借助点击或使用专用笔操控白板，既创新了授课形式，又为存储学习资料奠定了技术支持。自兴起发展至今，交互式电子白板凭借过人的优势，迅速成为课程教育改革的“新宠”。 2交互式电子白板在小学数学教学中的作用 其一，有助于创新小学数学课堂教学。在教学活动中应用交互电子白板讲解数学知识，能够充分活跃课堂教学氛围，吸引学生的注意力，创新传统授课方式与内容，使教学资源发挥出原有作用，全面构建数学生成性课堂。如：教师在教学“圆锥体体积计算公式”这一内容时，教师需要利用课下时间准备一些沙土，并要求学生自主制定简易的圆锥体和圆柱体，并明确告知学生制作要求即：圆锥体与圆柱体保持等底等高。在学生实践操作过程中，教师适时介入引导学生推导圆锥体积的计算方法。在推导计算公式过程中学生会得出不同的结论，不用教师监督学生便会自发进行验证，并在教师的帮助下发现自己的学习不足。此时教师把握时机引入交互式电子白板，要求学生拿着自己的作品在白板中绘画他们的高与低的长度，随后教师使用交互电子白板的“直线、平移”功能，将学生刚刚绘画的直线进行对比，学生此时恍然大悟并理解圆锥体与圆柱体两体积间存在的内在关系，以此推导出正确的计算公式。其二，适配多种教学工具，为构建高效课堂提供便利。在应用交互式电子白板优化教学设计过程中，教师将它与其他教学工具进行融合，有效丰富了教学素材。如，笔、线条、消除笔及图形等绘制工具，在讲解几何知识时将此工具与交互式电子白板进行融合，有效吸引了学生的视线。在教学过程中，借助使用此类工具，教师不必再受粉尘影响，也不用再耗时费力地擦黑板，有效节省了教学精力。此外，借助交互电子白板的拉幕、探照灯等功能，为学生构建优质的数学课堂，既能够培养学生的数学学习兴趣，又能消除学生的紧张感，使其在较为轻松自由的课堂中顺利完成学习任务。其三，有助于创新知识呈现形式。在小学数学教学中应用交互式电子白板，大多数教师会采取“互动课件”+“推导演示”的形式阐述数学知识，此种授课形式更容易被学生所接受，为其直观展示数学知识的变化规律，从而转换知识的物质形态。利用交互式电子白板的演示功能，将教材中静态的文字转换成动态的知识，帮助学生找到数与形之间的关系，从而更快把握数学重难点知识。如：教师在讲解面积这一概念时，许多学生表示公顷的概念较为抽象，理解起来有难度，在课堂教学中教师常常苦于没有机会进行实地测量。此时便可以利用交互电子白板的绘图功能，精准绘画学校的平面图，利用学生比较熟悉的几何图形在平面图中画出一公顷的面积大小。如此一来，有效深化了学习印象，提升课程教学质量与效率。 3基于交互式电子白板的小学数学课堂教学优化设计 3.1依托交互式电子白板，实现互动教学。教学互动作为交互式电子白板发挥教学作用的关键所在，若是整节课下来学生与教师没能进行互动，便等同于交互式电子白板的功能失效。因此，在设计教学活动过程中，教师需要优先考虑互动这一环节，注重学生间的学习互动。同时，教师需要谨记交互式电子白板仅是教学工具，不应喧宾夺主。在使用过程中，将其作为衔接课堂、教师与学生间的信息媒介，为师生间学习对话提供便利，以此发挥出交互式电子白板的教育作用。此外，将其与现代教育技术进行结合，构建全新的数学教学平台，充分展现学生的主体地位。如：教师在教学人教版小学数学五年级“三角形面积”这一课时，推导三角形面积计算公式时展示实物是最佳的教学方式，但是考虑到让学生准备两个完全一致的三角形有些难度，加之无法保证摆拼后学生能否将其归于原样，教师选择了交互式电子白板这一形式，克隆一个三角形地，再借助旋转、平移等操作将其转换成一个长方形，由此引导学生推导三角形的面积公式，归纳知识间的内在关联。3.2巧用电子白板，激活小学数学课堂。其一，构建数学情境。小学数学课程标准中明确指出:“数学课堂教学活动需要让学生在直观形象的情境中解读知识。”由此可见问题情境的价值，借助交