苏教小学科学五下《15国旗怎样升上去》word教案(2).pdfVIP

级科学下册教案 第一单元 神奇的机械 5. 国旗怎样升上去 教学资源开发 本课是苏教版小学《科学》教材五年级下册第一单元“神奇的机械”的第五课。 在教学中，滑轮的构造特点可以通过观察、组装活动让学生掌握，滑轮的作用可以通过 实验活动让学生获得丰富的感性认识来概括，这没有太大的难度。但要运用杠杆原理来 分析定滑轮和动滑轮的作用，认识滑轮是变形的杠杆，这具有相当的难度。这需要学生 具有一定的想象能力和抽象思维能力， 教学中必须运用杠杆模型帮助学生建立形象思维 模型，然后调动已知，与学生一起运用已有的杠杆知识，用演变图帮助学生理解。 为培养学生的动手实践能力，特在课堂上安排了组装滑轮装置的活动。这是对课堂教学 活动的补充和拓展， 有利于学生将知识转化为技能， 以帮助人们解决生活中现实的问题， 同时还能够维持学生对机械装置的研究热情和兴趣。 根据《课程标准》的要求和学生的学习实际，为本课设置如下教学目标： 科学知识 ●知道滑轮的结构特征； ●知道定滑轮和动滑轮的作用。 过程与技能 ●能够组装滑轮装置； ●能够通过实验探究定滑轮和动滑轮的作用。 ●知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。 教学准备 教师准备： 演示器材：两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件等。 分组实验材料：各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲别针、重物、实验记录表 等。 教学过程设计 一、新课导入 教师讲授阿基米德拉动大船的故事，激发学生研究滑轮的兴趣滑轮，并突出滑轮的 作用与价值。 ⑴给孩子们讲一个关于阿基米德一个人移动大货船的故事， 激发学生的好奇心和进一步 学习的兴趣。 ⑵教师提问“阿基米德为什么能够移动大船” , “同学们你们知道答案吗 ?” 学生知道：那你们能尝试去组装滑轮吗 ? 学生不知道：其实阿基米德用的是滑轮，在同学的桌子上有一个轮子和一条绳子，你能 尝试去组装一下滑轮吗？ (注：常规训练，分小组一号同学试着去组装 ,其他同学边看边想 ) 师：看哪个小组又快有静？比一比。 【评析】 心理学家研究成果证实，儿童具有极大的学习潜能，只要善于引导，儿童与 生俱来的好奇心就能转化为强烈的求知欲和持续的学习行为。 旗杆上的小小的装置发挥 了巨大的作用， 它是怎么样的？它的结构有什么特点？它为什么能够移动大船呢？疑问 从心底升起，学习由此开始。 二、新课讲授 1 滑轮的定义 ⑴讨论：学生自己组装好的滑轮，重点强调绳子要缠绕在带沟槽的滑轮。 ⑵提问：滑轮是一种怎么样的装置呢？让学生观察组装好的滑轮，寻找结构上的特点。 ⑶交流讨论：滑轮形状：像轮子，轮子上有槽。轮子可以在轴心上转动。轮子外有框， 框上有小钩子。 ⑷小结：滑轮是用来提升物体的一种简单装置。它实际上就是一个绕了根绳子的边上有 沟槽的轮子。它可以围绕中心的轴转动。 2 认识定滑轮和动滑轮 提问：同学们在生活中你还见过哪些地方用到了滑轮？ (升国旗，吊车等都应用了滑轮。 ) （利用课件出示生活中使用滑轮的图片或生活场景。 ） ⑵国旗为什么能升上去呢 ?人们是怎样应用滑轮的 ?使用滑轮有什么好处？让我们继续 学习。 ⑶学生讨论。 ⑷出示两种滑轮装置，教师操作演示提升重物。提问：在用滑轮提升重物时，两个滑轮 的位置有什么不同？它们分别是什么滑轮呢？ ⑸阅读教材第 11 页上半部分的内容，了解两类滑轮的名称和结构：定滑轮和动滑轮。 3. 定滑轮和动滑轮的作用 ⑴提问：为什么要分为定滑轮和动滑轮呢？它们的作用一样吗？下面我们来看两个动画 , 看一下它们的作用是不是一样？ (播放 flash 动画 ) ⑵讨论：在动画中我们在两种滑轮提升物体的过程中，用力的大小跟原来有没有变化 呢？你还能提出那些假设？（教师根据学生的回答归纳、书写部分假设。