小学英语单元整体设计与教学探讨.docVIP

小学英语单元整体设计与教学探讨 【摘要】整合单元教材不仅便于教学，更有利于加深学生对学习内容的理解和记忆，从而达到提升学生语言能力的目标。教学中，教师要整合各课时内容，呈现单元情节和意义；滚动呈现教学内容，推动语言能力逐层提升，由此帮助学生建构知识、发展思维。 【关键词】小学英语；单元整合；语言能力 目前，小学英语教学中一般都按照从词到句，从句到篇的顺序按部就班地展开教学。这种“肢解”式的教学模式深深地影响着师生的教与学——由点到面的教学短时间内在一定程度上发展了学生的语言知识技能，但从长期来看，这一模式违背了语言表达的意义先行的理念，不利于培养学生对于语言人文性的感知能力。以单元主题为线索，立足每个单元的主情境图，挖掘话题主线，整合单元内容，能够以语言整体呈现的方式不断加深学生对单元学习目标的理解与记忆，从而达到建构知识、内化语言、发展思维的目标。那么教材内容该如何整合？整合后的内容如何推动语言发展？ 一、整合各课时内容，呈现单元情节和意义 一篇课文是一个语言和思想连贯的整体。整体教学就是一遍一遍地教，不把课文拆散一部分一部分地教。另外，一篇课文既是一个完整的思想，又是一个完善的结构（胡春洞，1994）。单元内每一课时的话题都是紧紧围绕单元主题展开的，每一课都是对单元话题的情节发展的逐步推进。因此，教师要把握整体性原则，整合各课