“双导师制”人才培养体系构建的实践.docxVIP

双导师制 ”人才培养体系构建的实践 “双导师制 一舒卫英 ,沈金辉 “人才培 摘要 :宁波城市职业技术学院会展 j 专业推行了 ”双导师制 ”通,过做好导 师选聘 ,重视学生实践 ,强化评估测 定 , 加强信息反馈等工作环节 ,提高 了学生的专业素质和综合技能 ,提升 了教师专业素质和教学水平 ,促进了 新型师生关系的建立和发展 ,推动了 校企合作的深化和双赢 .今后 ,会展 f 专业要重点完善制度体系 ,管理体 系,评价体系 ,协作体系等四个平台 ! 的建设 . 关键词 :会展专业 ;双导师制 ;人才培 养体系 ;学业指导 ;生涯规划 近年来 ,我国一些高等院校对 “双导师制 ”进行了积极探索 ,取得了 定成绩 ,但总体上看 ,取得的成效 } 还是初步和阶段性的 ,有待进一步探 索.本文以宁波城市职业技术学院会 展专业的 ”双导师制 ”为例 ,对构建能 满足学生多样化发展需要 ,强化学生 职业生涯规划 ,学业指导与道德指导 同步的 ”双导师制 ”作进一步探索 . , ”双导师制 ”模式的实践 （一） ”双导师制 ”的内容 会展专业 ”双导师制 ”为期二年 ,j 在大二期间即为学生配备两位导 师—— 校内导师及校外导师 .原则 ; 上,每个校内导师所带学生不超过 10 人,主要负责课堂教学和专业基础知 f 识指导 ;校外导师则以师徒形式通过 双向选择 ,自愿结对 ,校外导师指导 学生数不超过 3 人 ,其任务侧重于学 1 生课堂外的专业能力培养 ,强化学生 职业道德 ,专业技能和协调沟通能力 I 养体系构建的实践 等方面的训练 .} （二）导师资格与职责 在”双导师制 ”的实践中 ,校内导 师由本学院具有硕士研究生以上学 J 历或中级以上职称的专职教师担任 , 具有较高的政治素养 ,治学严谨 ,经 验丰富 ,身心健康 ,有较强的指导能 力,了解培养目标 ,熟悉教学计划和 各教学环节 ,并担任会展专业一门以 上主要必修课程教学工作 .其主要职 j 责侧重于培养学生的学习能力 ,提升 他们的发展空间 ,引导学生树立正确 的人生观 ,价值观 ,明确自身专业发 展目标 ,并为他们提高综合素质与专 f 业拓展能力提出具有针对性 ,导向 性 , 建设性的意见 .同时 ,校内导师还 j 负责指导学生顶岗实践报告及毕业 ; 综合实践报告的撰写工作 ,带领学生 进行专业调研并做好与校外导师的 沟通工作 .f 校外导师由学院实习基地相关 企事业单位的中层以上管理人员或 具有实践技能的优秀专业员工担任 , 行业经验丰富且具有较强的事业心 与责任心 .其主要负责指导学生提高 i 实务操作能力 ,培养学生形成良好的 ! 职业道德 ,指导学生体验并形成初步 J 的职业判断能力与管理能力 ,解决学 生理论学习上的不足 .校外导师还负 j 责指导学生以企业实际项目为题进 } 行毕业设计 ,帮助学生制定适合个体 f 发展的职业生涯规划 .f （三） ”双导师制 ”实施步骤 夯实基础 ,做好导师选聘 在校内导师的聘任上 ,采取个人 } 申报与各系部推荐相结合的方式 ,经 学院专家组审议批准 ,由院长聘任 , 聘期二年 .校外导师则由学院实习基 地相关企事业单位按 ”双导师制 ”规 章选派 ,资料报送学院专家组审批 , 学校需与校外导师及所在单位签订 协议 ,以明确各自的权利和义务 .导 师到位后 ,学院着手开展学生 ”双导 师”选择及实践岗位确定工作 .原则 上,学生自愿报名选择校内导师 ,然 后由所在系进行适当调整 ,确定每位 导师所指导的学生数 .校外导师通过 交流会与学生见面 ,并在基本了解岗 位及学生情况后 ,进行双向选择 .实 践岗位的确定一般在参考学生意愿 的基础上 ,通过与企事业单位协调而 最终决定 . 突出重点 ,重视学生实践 在大二学年初始 ,校内导师通过 相对集中的课堂授课方式 ,给学生讲 授专业理论知识 ,并布置学生校外实 践重点课题 .完成基本的理论学习 后,学生开始进点实践 .校外导师因 所带学生数不超过 3 人,所以比较容 易实现师徒制培训的目标 .鉴于校内 导师和校外导师的职责是相互补充 的,因此双方的互动交流是保证实施 效果的核心 .在进点实践的过程中 , 学院要求校内导师经常到实习基地 了解学生实践近况 ,帮助学生解决疑 难问题 ,并积极与校外导师沟通 ,解 决双方培养内容的衔接问题 . 把握关键 ,强化评估测定 导师职责的落实 ,评估以及认 定,是 ”双导师制 ”能否发挥作用的关 键.为更好地落实导师与学生在这一 培养方式中的权利与义务 ,学院根据 20O8_23 “双导师制 ”的相关规章 ,在工学交替 ; 实践中及实践后 ,分别对学生及导师 进行定期及最终评估 .对学生的考核 由校内外导师共同负责 ,在内容上分 为思想品德