圆的周长数学教案.docVIP

志向是前进的驱动力，计划是前进的路线图。 圆的周长数学教案 这部分内容是在学生认识了圆周长的概念和圆的基本特征的基础上，引导学生从已有的生活经验出发，以小组合作的方式，通过实验探究圆的周长与直径的关系，自学自知圆周率，从而总结探究出求圆的周长的公式。另一方面提高学生运用公式解决实际问题的能力，体会数学与现实生活的密切联系。下面是我们给大家整理的圆的周长精选数学教案5篇，希望大家能有所收获! ★圆的周长精选数学教案1 教学目标 1、使学生理解圆的周长和圆周率的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能 正确计算圆周长。 2、培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。 3、对学生进行爱国主义教育。 教学重难点 圆的周长和圆周率的意义，圆周长公式的推导过程。 教学工具 课件 教学过程 一、创设情境，导入新课。 1、出示花坛图。 问：你能量出花坛外沿的长度吗? 2、出示大树图。 问：你有办法量出大树干一圈的长度吗? 3、出示飞机图。 问：这个圆的周长如何测量呢? 二、圆周长的公式推导。 1、探索学习。 (1)你可以用什么办法知道一个圆的周长是多少? (2)学生各抒己见，分别讨论说出自己的方法： A、“滚动”--把实物圆沿直尺滚动一周; B、“缠绕”--用绸带缠绕实物圆一周并打开; C、“折叠”--把圆形纸片对折几次，再进行测量和计算; 用滚动，绳测的方法可测量出圆的周长，但是有局限性。今天我们来探讨出一种求圆周长的普遍规律。 2、动手实践。 (1)4人小组，分别测量学具圆，报出自己量得的直径，周长，并计算周长和直径的比值。 (2)引生看表，问你们看周长与直径的比值有什么关系? (3)你有办法验证圆的周长总是直径的3倍多一点吗? (4)阅读课本P63,介绍圆周率，及介绍祖冲之。 3、解决新问题。 (1)教学例1:圆形花坛的直径是20m,它的周长是多少米?小自行车车轮的直径是50m,绕花坛一周车轮 大约转动多少周? 第一个问题： 已知 d = 20米 求：C = ? 根据 C =πd 20×3.14=62.8(m) 第二个问题： 已知： 小自行车d = 50cm 先求小自行车C = ? 50cm=0.5m c=πd=0.5×3.14=1.57(m) 再求绕花坛一周车轮 大约转动多少周? 62.8 ÷1.57=40(周) 答：它的周长是62.8米。绕花坛一周车轮 大约转动40周。 三、巩固练习。 1、P64“做一做” 2、求下列各题的周长。 练习十五的第1题 四、作业。 练习十五的第5、8题 课后习题 练习十五的第5、8题 ★圆的周长精选数学教案2 教学内容：九年义务教育人教版第11册 教学目标： 1、使学生认识圆的周长，知道圆周率的意义，理解和掌握圆的 周长计算公式; 2、发展学生空间观念，培养学生抽象思维和解决简单实际问题的能力; 3、培养学生情感，使学生受到爱国主义教育，数学教案-圆的周长。 教学重点：推导圆周长的计算公式。 教学难点：理解圆周率的意义。 教具准备：多媒体课件、直尺、剪刀、绳子、圆形纸片等。 教学过程： 一、启发 1、创设情境：(课件出示动画故事：小白兔和兰精灵进行跑步锻炼，争论谁最先到达原来的起点。(正方形和圆形跑道，正方形边长20米，圆形直径20米、跑步的速度相同。) 2、讨论：小白兔和兰精灵到底谁最先跑回原来的出发点? 揭示课题。(板书：圆的周长) 二、探究 1、观察：看屏幕上的圆，说一说什么叫圆的周长? 2、摸一摸：拿出一个圆形纸片，指出：拿的这个周长是指哪一部分长? 3、比一比：拿出两个大小不同的圆形纸片。 哪个圆的周长长一些? 4、量一量：(分小组合作) 学生用剪刀、直尺和绳子测量出手中圆形纸片的周长。 5、信息反馈： ① 小组汇报所测量的圆的周长是多少? 板书： 周长 ○ 12cm多一些 ○ 31cm多一 些 ○ 47cm多一些 ② 生说一说是怎样测出圆的周长的?(绳测法、滚动法) ③(课件演示)绳测法和滚动法的操作过程; ④讨论:能用这方法测量出这个圆的周长吗? (教师演示