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志向是前进的驱动力，计划是前进的路线图。 证明角平分线的性质教案 做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢?下面是我们给大家整理的证明角平分线的性质教案5篇，希望大家能有所收获! ★证明角平分线的性质教案1 一、教学目标： (一)掌握的知识与技能： 1、经历折纸、画图等操作过程认识三角形的高、中线、角平分线，结合图形，会用几何语言表述。 2、会用工具准确地画出三角形的高、中线与角平分线。 (二)经历的教学思考： 经历折纸、画图、观察、思考、交流等活动，发展空间观念和表达能力 (三)培养的情感态度和价值观： 通过数学活动，让学生体验和理解三角形中的特殊线段，结合图形认识三角形的高、中线、角平分线所揭示的数量关系，学会发现问题，解决问题。 二、教学重难点： 1、重点：(1)了解三角形的高、中线、角平分线的概念，会用工具准确画出三角形高、中线、角平分线。 (2)了解三角形的三条高，三条中线与三条角平分线分别交于一点。 2、难点：(1)三角形平分线与角平分线的区别，三角形的高与垂线的区别。 (2)钝角三角形高的画法。 (3)不同的三角形三条高的位置关系。 三、教学方法：自主探究，合作交流 四、教学工具：三角形纸片，三角板，直尺 五、教学过程： 1、各组组长检查预习作业完成情况。 2、师生问好。 3、情境导入：【大屏幕显示】白雪公主有一块三角形的煎饼，她打算把煎饼分成面积相等的七块给小矮人，想了很久也不知道怎么分，你能帮助她吗? 4、展示本课学习目标【大屏幕显示】 5、学生自学课本p65-66内容后，完成导学案。(小组共同完成，组长组织)教师巡视全班。(导学案附后) 6、通过题目检查学生自学情况。【大屏幕显示】(学生抢答) 7、将学生在自学过程中的疑难问题适当加以点拨。 8、学生完成课堂练习，完成后交给组长评分。(课堂练习附后) 9、共同完成拓展练习。 10、共同完成课前设疑的问题。现在你能帮助白雪公主了吗? 11、课堂小结：由学生总结，互相补充。 12、布置课下作业。 【导学案和课堂练习题附后】 三角形的高、中线和角平分线导学案 课前准备：请你完成下列作图： 1、经过点a画直线l的垂线 2、画∠aob的角平分线 3、作出线段ab的中点o 动手实践，探究新知： (一)三角形的高线 1、三角形高线定义： 2、请你画出下面三角形的高 思考：(1)三角形的高线有 条; (2)锐角三角形的三条高是在三角形的内部还是外部? ; (3)直角三角形的三条高线相交 ; (4)钝角三角形的三条高线也相交于一点吗? 请你拿出课前准备好的三角形，通过自己折纸画出三角形的角平分线和中线，回答下面问题 1、三角形角平分线定义： 2、三角形有几条角平分线? 3、你发现三角形的三条角平分线是否交于一点? (三)三角形的中线 1、三角形的中线定义： 2、三角形有几条中线? 3、你发现三角形的三条中线是否交于一点? 三角形高、中线、角平分线课堂练习 应用新知，体验成功 1、 填空：∵ad是△abc的高 ∴ = = ° 2、 《三角形的高、中线与角平分线》教学设计填空：∵cf是△abc的中线 ∴ = = 3、 《三角形的高、中线与角平分线》教学设计填空：∵ae是△abc的角平分线 ∴ = = 4、如图：cd，be是?abc的角平分线，它们相交于点i，则 ①∠acd=∠ = ∠acb， ∠abc= ∠abe ②bi是? 的角平分线，ci是? 的角平分线。 ③你能画出?abc的第三条角平分线吗? 5、如图，在?abc中，∠bac是钝角，请在?abc中分别画出: (1) ∠bac的平分线; (2)ac边上的中线; (3)ac边上的高; (4)ab边上的高。 6、已知：如图， 在△abc中， ∠acb=90°，cd是高， 则图中互补的角有 对，分别为 7、请你找出图中以ad为高的三角形 它们分别是 8、三角形某条边上的高( ) a在三