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小学语文情境化识字教学方法探析 【摘要】针对当下小学低年级语文课堂的教学，识字认字是最为关键的教学任务，是小学生把握语文知识的关键。这个年龄阶段的学生，不仅要学会把汉字读正确，书写正确，还要去了解掌握汉字的含义，但是由于小学阶段要学习的生字较多，所以识字的任务量繁重，这样就经常导致学生对识字产生抵触情绪，不愿意学习生字的情况出现，本文基于上述出现的问题，针对小学生语文识字教学任务的情境化课堂进行了研究分析。 【关键词】识字教学方法;情景化课堂;多媒体教学 一、情境化教学，增加学生理解能力 在传统的语文课堂教学模式中，识字的教学方式多以让学生背、读、写为主，通过这种方式加深学生对汉字的记忆，但是往往达不到预期效果，反而会浪费学生大把的学习时间。但是情境化教学恰恰相反，其以激发学生学习兴趣和情感为主，让学生在情境模拟的过程中去学习理解，这种生动化教学方式使学生能够先理解再记忆，提高了教学的效率与质量[1]。教师在情境化的教学过程中，要将学生的生活经验与课堂相结合，创造一个生动且情感观念强烈的课堂，增强学生的情感体会，让学生能够在轻松的氛围下学习。在《认字识字》课程的教学过程中，教师可以用互动性的情境化教学方式，如教学生认识鼻、唇、眼、耳时，可以让学生通过表演指认要表达的汉字，可以先把学生分为几个小组，每组派一个代表上台表演，上台的同学不能说话，