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梅也谈如何培养学生的空间观念 《数学课程标准》把“空间与图形”作为数学课程内容的四个领域之一，强调了开展 学生空间观念的重要性。并明确指出，“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、 几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间 并进行交流的重要工具。空间与图形在开展学生空间观念，以及观察、操作、实验、探索、 合情推理、几何直觉等方面“过程性”的教育价值具有不可替代作用。科学家和数学家呼吁: “21世纪几何学万岁！ ”空间与图形如此重要，如何培养学生的空间观念，是摆在所有一线 教师面前最大的难题。这些年的教学帮助我对培养学生的空间观念积累了一些方法，不知对 于否，大家相互探讨才能出真知。 一，教师的讲解与直观实物相结合。 小学生的听说读写能力比拟弱，对于空间与图形比拟陌生，教师的讲解不能过多，过繁，如 果能在边讲解的同时，示以实物来帮助学生获得信息，或者让学生直接观察，先提出自己的 看法，教师再一步步引导学生对图形的特征进行了解，那么事半功倍。我在教学前先准备一节 课需要用到的学具，或与之有关的可能出现的学具也作准备，并分发给每位学生，教学前先 让学生自己观察手中的学具，形成初步的认识，我再分步进行讲解，学生掌握一些根本信息 后，我让学生闭上眼睛想象，在头脑里形成，正方形，长方形，正方体，长方体等等图形, 然后让学生说一说，这些图形都有什么特