立项课题《普通高中心理健康教育课程的开发及实施》.pptVIP

江苏省中小学教学研究课题（第四期） 立项课题 《普通高中心理健康教育课程的开发及实施》 江苏省前黄高级中学 ;★课题概况;一、课题概况; ②学生的心理素质日益受到重视，而现实生活 中学生的心理发展情况却令人担忧。据权威机构心 理测试的结果表明，高中阶段具有明显心理障碍学 生的比例高达19%。而传统的普通课程，偏重于知识 技能的传授，在普通课程中，虽然也包含了某些心 理教育的成分或因素，但这种成分或因素没有明确 的目的、方法不系统不科学，只是一种附带的、无 意识的和经验式的心理教育，它不能满足学生的心 理发展需要，甚至在一定程度上削弱了和阻碍了学 生心理的健康发展。而开设专门的心理健康教育课 程，可以从根本上改变长期以来心理健康教育在中 学阶段可搞可不搞的无合法地位、无明确要求、无 具体措施的状况，使之进入合法、规范的轨道。课 程是一项系统工程，它要解决一系列理论问题、技 术问题，这些都需要研究。 ; ③目前一些学校已经开始了将心理健康教 育纳入课程体系的尝试，但暴露出许多问题， 有的把它当作思想道德教育的翻版，有的根本 就是心理学知识的通俗化……其实效令人担忧。 因此，在心理健康教育课程的开发中有很多问 题亟待澄清；而且心理健康教育课程研究也将 在实践和理论上为学校课程改革提供新的经验， 以促进新课程体系的形成，增强课程结构的整 体性、协同性与人性 。;2、课题组织;二、研究目标;三、研究思路;四、前阶段主要工作; 4、课题培训：课题组负责人参加了有江苏教研室、教 育学会、心理学会举办的课题研究培训及交流，获得了 课题研究的上岗证。 5、理论学习：组织课题组成员学习有关理论，收集与 本课题研究有关的文献资料，形成具体的可操作的实施 方案。 （1）学习马列有关“人的全面发展”的论述。 （2）学习有关课程开发、教材教学法的理论。 （3）学习有关发展心理学的理论研究成果。学习以自 学为主，每周一次集中研讨、交流。 6、外出学术交流与观摩活动：课题组的部分成员参加 了江苏省心理学年会，在年会上交流了论文，并进行实验 课的展示，与兄弟学校探讨开展心理教育的方式方法；全 体课题组成员还慕名去上海七宝中学、南京金陵中学等心 育成果显著的学校观摩学习，了解心理教育的最新理念、 最新动态。 ;7、组织初步实施：依据实施方案，全面开展研究、 实验，不断总结阶段实验经验，反馈、修正和完善 事实方案，具体措施： 分理论探索组、实验操作组两组进行。 A、理论探索组，探索普高心理健康教育课程的 具体内涵，着重于课程标准（包括课程目标、课程 内容、教学方法、课堂组织、课程评价等）的研究， 从课程开发、课程实施、课程延伸等几大方面展开。 B、实验操作组，在理论探索的同时，课题组其 他成员要将各阶段的研究成果应用到实践中去论证， 并不断反馈，纠偏补救。 （1）每周一次课堂实践，每次课堂实践都有详细 的设计方案及反馈材料。 （2）举行了两次大型公开展示课。 （3）召开了一次论文报告会，交流课题研究的体 会和已获奖或见报的论文。 ; 根据研究目标和研究内容，针对课题研究过程中出 现的问题，我们主要采取如下的解决方法。 1、充分利用文献，开展对比研究：广泛收集、查阅 与本课题相关的文献资料，学习、研究有关的教育教学、 心理学理论和课程理论，辩证地吸收兄弟学校已有的心 育成果，把一些具有普遍意义的成果应用到本研究，同 时也开展相应的对比研究。 2、开展广泛的调查：有目的、有计划、多层面、多 角度地展开广泛调查。采用了问卷、个案分析、座谈等 多种调查手段，了解学生心理发展的现状，了解他们的 心理需要，并对调查结果汇总整理、分类归纳。 ; 3、实地观察：通过教育教学活动仔细观察学生 在特定情景下的情绪反应和行为反应，分析心理因 素与其它诸因素之间的联系。 4、集思广益，通过热烈的讨论碰撞出思维的火花： 在研究过程中对一些问题及时展开讨论或辩论，尤其 是邀请有关课程专家、心理教育专家参与讨论，听取 多方面的指导意见。; 1、在研究了大量理论资料、实践材料的基础上， 课题组成员对本课题涉及的重要概念进行了思索，澄 清了它们的实质和相互之间的内在联系，如心理现象、 心理教育、课程、心理健康等等。这些概念的明确， 使课题组成员找到了思