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精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 剑阁县试验学校 电子教案 授课题目： 21. 老人与海鸥 授课日期 : 年 月 日 节课 教学目标： 1 ； 学会本课 10 个会写字； 有感情地朗读课文；体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写详细的； 背诵课文最终四个自然段； 教学重点 体会老人与海鸥之间深厚的感情； 教学难点： 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实，详细地表达出来的； 网络材料； 教学预备： 2 课时； 课时支配： 课时教案 第一课时 备注修订看法 教学内容： 1 学会本课 10 个会写字； 2．明白课文内容；学习课文第一部分，体会老人对海鸥的宠爱呵护之情； 教学流程：（一）谈话导入： 我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；由于冯骥才先生的细心呵护，怕人的珍宝鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们竟然能被海豚挽救了生命 .. 这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容；今日，我们仍要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事；引出课题并板书；（老师适时强调 “鸥”字的笔顺笔画） （二）学习本课生字，新词； 检查预习生字，新词的读音情形； （ 1）同桌互读，相互订正； （ 2）指名读，强调： 旋（ xu án ）涡塑（ sù）料袋模（ mú）样扇（ shā n）动炸了营似（ sh ì）的 （ 3）齐读加强记忆； 指名说说哪些字在写法上要留意的地方；如：俯，歇，瞻 懂得新词的意思；如： 抑扬顿挫 —— 声音高低起伏和停顿转折；亲昵 —— 非常亲热； （三）在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容； 小 学 语 文 第 一 册 教 学 设 计 1 教 师 ： 何 军 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 剑阁县试验学校 电子教案 练习正确，流利地朗读课文一遍，留意将本课的生字和新词读精确； 请你快速默读课文， 想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后， 同桌两人相互简洁沟通一下；仍有哪些不懂的问题？ 仔细默读课文，想想文章环围着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构； （老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后， 海鸥送别老人，不忍离去； ） （四）引导同学学习第 1 至 13 自然段， 通过课文中详细的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情； 默读老人细心呵护海鸥的部分， 想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情， 你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注； 依据同学汇报进行沟通，点拨，重点学习以下内容： （ 1）喂海鸥：抓住描写老人动作的 “放，退，撮 ”，描写海鸥的 “应声而来，扫 ”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的协作； （ 2）唤海鸥： ①同学可用自己的话简洁介绍这部分内容，说说自己的感受； ②指名朗读 4 至 9 自然段； ③三个人为一小组，分角色练习朗读这部分； （ 3）谈海鸥：①同学谈感受，老师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝；十多年了， 每逢冬天， 老人都到翠湖边喂海鸥， 风雨无阻； 老人和海鸥就像是？ （亲人一样，板书） ②齐读第 13 自然段； （五）结合板书小结课文第一部分内容； （六）布置作业： 连续练习正确，流利，有感情地朗读课文； 誊写生字，新词；课后小结及反思： 其次课时 备注修订看法 教学内容： 1 揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写详细的； 2．指导背诵课文最终四个自然段； 教学流程：（一）齐说课题引入； 小 学 语 文 第 一 册 教 学 设 计 2 教 师 ： 何 军 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 剑阁县试验学校 电子教案 （二）回忆课文主要内容： 浏览课文，回忆课文向我们叙述了一个怎样真实而感人的故事？出示课件（老人喂海鸥的图片，海鸥送别老人的图片配乐）引导同学说出课文两部分的主要内容； 过渡：这样的情形完全出乎人们的意料，难怪作者说： （ ）的事情发生了；同学填写； （意想不到）能换个词语吗？（出乎意料，出人意外， 始料未及等） （三）学习课文其次部分： 指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？ 进行二次默读， 边读边批画： 你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的预备和同学们进行沟通； 师生共同沟通： 选取最令你感动的一组镜头， 和同学们沟通自己体会到的； （ 1）镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫；①为什么叫声和姿态与平常大不一样？（平常海鸥会以兴奋的语调欢迎老人，见到老人是无比欢乐的；而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐，疑问更感到哀痛； ） ②师生对读 “意想不到的事情发生了 —— ..” （ 2）镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排；①海鸥为什么要这么做？（为老人守灵，与老人做最终的辞别，已经把