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北京春节第二课时教学设计 北京春节第二课时教学设计 PAGE PAGE9 北京春节第二课时教学设计 PAGE ?北京的春节?第二课时教学设计吴川市黄坡大岸小学：李少梅 教学目标： 1、有感情地朗诵课文，感受老北京春节的热闹喜庆气氛。 2、引发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 3．学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特 点。 教学重点: 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟 民俗文化的丰富内涵。 教学难点： 作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学过程：一、复习旧知，导入新课上节课，我们了解到作者是按照怎样的顺序介绍老北京春节习俗的？作者主要介绍哪些重要日子的活动？老北京的春节让你感受到了什么？想到些什么？这节课，我们继续走进老北京的春节。二、深入详写片断，体会文章的表达方法 1、让我们一起走进老北京春节的第一个高潮——除夕。结合书中的插图，自由读读除夕的片段。 〔1〕抓住总起句“除夕真热闹。〞来体会。 ①作者采用了什么结构？〔总分〕②接着分别从哪几个方面写出了除夕的热闹？ a、从人们活动的角度来体会师生互动一：姑娘〔小伙子〕，现在正是除夕，你家里热闹吗？ 家里人都在忙些什么呢？师生互动二：假设你是记者，请你为大家报道一下家家热闹过除夕的盛况，如何？找出文中相关的语句，指导朗读。〔融进自己的体验〕让我们大家一起来感受一下。 b、从味、色、声的角度来体会 “到处是酒肉的香味〞，“红红的对联〞，各色的年画〞,家家灯火 通宵，鞭炮声日夜不停〞，老舍以香味、到色彩、到声音，进行了全 方位描写，充分表现了除夕的“热闹〞，足见老舍描写的细腻。 C、再读课文，想想在这阖家团圆的夜晚，我们不由得想起了哪些人？ 你仿佛看到了一幕幕怎样动人的场面啊？你能体会他们此时此刻的 心情吗？他们为什么如此归心似箭？〔口头表达训练〕——读好“万 不得已〞句。 d、守岁的两重意义:一、岁数大的人守岁，有珍惜光阴的意思 二、年轻人守岁那么为了给父母延寿 三、与除夕相比，正月初一又是怎样的光景呢？〔“全城都在休息〞〕 ①什么叫“光景〞？自由朗读，结合你过春节的经历，体会正月初一 “全城都在休息〞到底是怎样的一番光景？〔回忆学法〕 ②学生自由读，想象品味。 ③比拟一下，初一与除夕有什么不同之处呢？ 四、大年初一过完了，同学们可别挪开脚步，更精彩的还在后面，更 精彩的是什么呢？〔元宵〕 〔1〕自读自悟“正月十五〞，联想迁移，读写结合。 引读：元宵上市，老北京春节的又一个高潮到了，从哪些词句你可以看出这是一个高潮？请你边读课文边想象画面。 创设情境，引导写话：看着处处张灯结彩的火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想 呢？请你用上文中最美的词语，写出你此刻的感受吧。学生展示自己的想象与感受。小结：是啊，元宵，这个春节的又一个高潮，这普天同庆的日子是这样的红火而美丽，真是个美好快乐的日子！五、“一眨眼〞正月十九到了，当同学们穿着新衣上学去，大人出 门做事的时候，心里总会回想起什么？带着对春节的恋恋不舍的感 觉读读最后一段。六、总结全文，领悟写法⑴同学们，看来这篇文章已经在同学们心中留下了深刻的印象。我们 再来看看课文，看看作者怎样写这篇文章的，文章在写作方法和语言 表达上有什么特色？ ⑵小组讨论。 ⑶全班交流: ①、按时间顺序有条理地来写； ②有详有略地写，对于春节中的高潮局部进行详细描写，其他局部那么简略介绍； 师：那我们今后的作文中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略，让人印象深刻 ③抓住特色活动来写； ④、语言凝练，通俗；语言幽默幽默。 ⑶师小结：同学们，北京的春节从腊八拉开序幕，到正月十九才宣告 结束，期间共历时一个多月的时间，但，作家老舍却仅仅只用了一千 多字就将它呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特 点，用及其凝练的语言，为我们勾勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的 春节画卷。今后同学们要懂得运用刚刚总结得出的写作方法，来指导自己的习作。我们课后的“阅读链接〞向我们推荐了梁实秋的?过年?以及斯妤的?除夕?大家可以好好地比拟，和课文中的除夕进行比拟，看看有什么不同之处，看看他们的语言表达和写作方法上有什么不同之处。 〔师小结：通过比拟我们懂得，同样是写除夕，可以有不同的方法， 在以后的习作中我们也要善于运用不同的写法写出个性，写出特色。〕七、布置作业 1、通过各种途径，收集各地关于春节的习俗、传说，增长见识； 2、设想：明年的春节会是一番怎样的情景？ 师：虽然春节已经过去了，但给我们留下了许多欢乐温馨的回忆和 幸福美好的祝福。 3、学习了?北京的春节?进行仿写：?家乡的春节?